课本读本结缘巧延伸 课内课外读写两相宜.docVIP

精品论文 参考文献 课本读本结缘巧延伸 课内课外读写两相宜 苏桂臻 　　（山东省青州实验中学，山东 青州 262500） 摘要：写作离不开生活，离不开体验，同样也离不开阅读，因为模仿和借鉴有利于写作和创新；《语文读本》选编的课文多是名家文质兼美的佳品，古含中外，无所不包，是指导学生读写结合的范例。在不加重学生负担的前提下，从《语文读本》中去选择和组织材料，作为作文教学的“范本”，有利于学生学习和提高写作的能力，有利于提高作文教学的效率。 　　关键词：语文读本；阅读；写作 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01 阅读和写作是相辅相成、互相促进的两种技能，而教本在写作能力的训练方面，强调创新精神、健康个性和健全人格的培养，采用的是读写分编合订的方式，忽视了阅读和写作的有机结合乃至融合；而且就教材而言，“范文”数量明显不足，不利于学生学习领悟作文的技巧和章法，这就弱化了作文教学，使作文教学成了真正的“少慢差费”。《语文读本》主要精选古今中外作家的经典作品，这些作品不仅文字上乘，在思想上和艺术上也都是第一流的、新鲜的和贴合小学生思维发展实际的，更易为青少年接受并激发他们的阅读兴趣。所以，从《语文读本》中去选择和组织材料，作为作文教学的范本，对课程文本进行巩固和二度开发，有利于提高作文教学的效率。 1.引导学生阅读写作知识类文章，丰富写作知识，学习写作技巧。引导学生阅读这些文章，有利于激发和培养学生的写作兴趣，有利于学生学习丰富的写作知识，有利于学生学习领悟写作的基本技巧。高中《语文读本》“阅读与写作”和“写作谈”中有叶圣陶、张志公、吕叔湘、朱光潜、朱自清、周振甫、刘锡庆等知名的语文教育家、学者所写的30多篇介绍写作知识的文章。引导学生阅读这些文章，可以使学生从理论上掌握写作的基本原理，从而在日常生活中时时处处为写作做好知识储备，逐步提高培养自己的写作能力。比如，学生作文时往往有“无处下笔”“无话可说”的感觉，而“双重转化”的理论可以很好地解决这一问题。“双重转化”理论的提出，是当代写作理论的一大突破，引导学生学习和理解这一理论，可以从根本上解决学生作文“无话可说”和“机械模仿”等问题。读了刘锡庆《写作的“双重转化”性》（《语文读本》第一册），我们就可以懂得写作的最基本的道理，其实写作的基本过程就是“事物rarr;认识rarr;表现”的双重转化过程，要写好作文，必须从生活中去感受、体验和发现，更需要运用恰当的语言和表现手法将自己对生活的独特理解表现出来。懂得了这一点，学生就不会再觉得作文是件很难的事情，更不会只是冥思苦想，而是关注自己生活实践中的所见所闻所感，并将此作为自己的写作源泉。 朱自清的《文脉》，使学生懂得好文章都要思路清晰，有一定的内在逻辑性，而要使文章“文脉贯通”，思路清晰，最重要的是“从意义上、从意念的排列上下手”，从而认识到作文下笔之前先列提纲的重要性，养成良好的写作习惯。 2.引导学生研读《语文读本》中的精粹作品，从中领悟作文的基本技巧，归纳文章的主要章法。如学习《想北平》，可进行选材技巧的挖掘：像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，老舍却把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中的果果菜菜来写，正是这些对平凡事物细致生动的描写，淋漓尽致地表现了对北平的热爱。课后可指导学生就读本上的叶圣陶的《藕与莼菜》、汪曾祺的《故乡的食物》、黄河浪的《故乡的榕树》和孙犁的《乡里旧闻》进行拓展性阅读，进一步体会从平凡事物入手抒写至爱乡情的写作特色，然后进行课外练笔，在阅读这些作品并理解这种手法的基础上回忆家乡的风俗与特产，写一个片段，要具体生动，有细节，绘声绘色，写出明显的地方性和生活气息，写出“味道”。通过这样的拓展阅读和课外练笔，对文章的这种写作手法，学生就不但能品出这样写的妙处而且能够熟练运用了。再如学习了《六国论》之后，可引导学生阅读《语文读本》中的《过秦论》等几篇论文体的文章，培养学生阅读浅易文言文的能力，让学生了解“论文”的特点，学习“论文”的论说方法；学习孙犁的散文《亡人逸事》，学生在老师的引导下，弄清了文本的学习重点，即“细节”对人物的刻化作用，可以向《读本》中同是孙犁的小说《荷花淀》迁移拓展，让学生找出其最形象传神的细节描写，并品味其作用，从而达到巩固教科书文本教学重点的目的。 3.结合语文实践活动，引导学生阅读《语文读本》中相关的文章，指导学生作文。《语文读本》选文的标准确定为民族的、现代的、世界的、全人类的经典作品，其所选篇目大多数是现行教材中所没有的。同时还注意选取思想与文笔俱佳的当代文章，以使读本更贴近现实生活，具有一定的时代感