课程开发与设计如何为培养应用型金融人才服务.docVIP

精品论文 参考文献 课程开发与设计如何为培养应用型金融人才服务 [摘 要]随着经济的全球化和资本市场一体化的不断推进，新的经济环境、新的市场力量正在重新定义各行各业、各种不同类型的公司的经营方式。应用型金融人才是各行各业从事经济管理的高级人才，金融本科院校担负着为社会各行各业培养从事经济管理的高级人才。因此其课程的开发与设计应该既适应新的经济环境的社会需求，又具有行业特色。本文重点阐述新时期金融应用型人才的特点，以及课程的开发与设计如何更好地为培养应用型金融人才服务。 [关键词]应用型金融人才 课程开发 课程设计 从人才培养的知识结构和综合素质视角分析，应用型金融人才应该具有一定理论基础又能对新的经济环境做出快速反应、尽快适应第一线实际工作的、具有不断创新思维能力和国际化意识。 课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。为培养既适应新的经济环境的社会需求，又具有行业特色的金融应用型高级管理人才，课程的开发必须遵循的主要原则包括：前瞻性、多元性、基础性、实践性和灵活性等。 课程设计（curriculum design）的定义包括(1)技术导向的课程设计（普拉特Pratt）认为课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含设计者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程（黄政杰，1991，85页）。（2）理性导向的课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动（白月桥，1996，227页）。近期对课程设计的研究成果则试图综合这两种观点。如《简明国际教育百科全书课程》中对课程设计的定义为“课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。”并指出“它决定于两种不同层次的课程编制的决策。广义的层次包括基本的价值选择，具体的层次包括技术上的安排和课程要素的实施。”其中，所谓广义的层次大致相当于理性主义的课程设计取向定义，而具体的层次则相当于技术取向的课程设计定义。但也有学者认为除了这两个层次的课程设计外，还存在一个更微观的课程设计层次，并且不同层次的课程设计要受到不同因素的影响。课程设计可以分为以科目为中心、以学习者为中心和以解决问题为中心三大类别。 随着经济的全球化和资本市场一体化的不断推进，新的经济环境、新的市场力量正在重新定义各行各业、各种不同类型的公司的经营方式。应用型金融人才是各行各业从事经济管理的高级人才，金融本科院校担负着为社会各行各业培养从事经济管理的高级人才。因此其课程的开发与设计应该既适应新的经济环境的社会需求，又具有行业特色。本文重点阐述新时期金融应用型人才的特点，以及课程的开发与设计如何更好地为培养应用型金融人才服务。 一、新时期金融应用型人才的特点 新时期金融应用型人才需要适应新的经济环境，即经济的全球化、资本市场的一体化、信息化、网络化，我国金融改革已经进入新的阶段,这个阶段最大的特点是经济的市场化,国际化和一体化。金融院校要研究我国金融改革的形势,跟上金融改革的步伐,适应市场经济的需要和国际一体化的需要,紧紧抓住国家和上海经济,社会快速发展的有利时机,特别是上海国际金融中心建设机遇,积极探索,努力创新,不断进行教学改革,调整课程设置,教学内容,培养一流的现代化的金融人才（刘鸿儒，2007）。 二、课程的开发与设计如何更好地为培养应用型金融人才服务 （一） 课程的开发为培养应用型金融人才服务 应用型金融人才培养目标一经确定，就必须研究、开发、构建一个紧贴人才培养目标的课程体系。科学合理的、能够实现人才培养目标的课程体系，是一个全面的、灵活的能够获得较大效益的课程方案。确定这一方案，必须根据人才培养目标所界定的规格、层次及其职业岗位职责任务，科学合理地组合课程结构、内容及其教学目标，必须坚持以培养既适应新的经济环境的社会需求，又具有行业特色的金融应用型高级管理人才，课程的开发必须遵循的主要原则包括：前瞻性、多元性、基础性、实践性和灵活性等。 1、 课程的开发应该具有前瞻性 应用型金融人才的培养必须以市场为导向，然而，办教育有教育的规律，培养人才具有周期性，这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求做出准确分析和预测，为开发新课程提供可靠的依据。例如金融行业未来经济增长的发展趋势是适时为客户提供个性化的优质服务