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基于复杂性思维的民族地区新课改复杂性之探讨_蒋士会精选
DOI:10.15946/j.cnki.1001-7178.2014.01.022
2014 1 No． 1 ，2014
年第 期
第25 卷 民族教育研究 Vol． 25
120 General No． 120
总第 期 Journal of Ｒesearch on Education for Ethnic Minorities
· ·
民族基础教育研究
基于复杂性思维的民族地区新课改复杂性之探讨
蒋士会1 龙安邦2
(1． ， 541004 ;2． ， 330022)
广西师范大学教育科学学院 广西桂林 江西师范大学教育学院 江西南昌
［ ］ ， ，
摘 要 民族地区新课改既沿袭着国家范围内新课改的复杂性 又产生了自身独有的复杂性 两者共
。 ， 、
同形成了民族地区新课改的复杂性景观 遵循民族地区新课改的复杂性及其变革规律 根据民族地区经济
、 ， ， ，
政治 文化发展实际 充分依靠民族地区课程变革主体 切实提高其变革意向和变革能力 走民族地区特色化
， 。
的新课改之路 是有效推进民族地区新课改的有效策略
［ ］ ; ; ;
关键词 复杂性 复杂性思维 民族地区 新课改
［ ］G420 ［ ］A ［ ］1001 － 7178 (2014)01 － 0055 － 06
中图分类号 文献标识码 文章编号
， ，
课程改革是一项复杂的系统工程 其复杂性 程改革的复杂性景象 又产生自身独有的复杂性
， 。
不仅由于课程实践本身就是一个复杂系统 还在 景观 本文基于对广西壮族自治区新课改的考
， ，
于课程改革涉及各种课程主体间课程利益的重新 察 参考其他民族地区新课改的情况 选取民族地
， 、
分配和调整 使课程改革实质上成为各种课程主 区新课改中的教师 课程实施和民族文化等几个
， ，
体的角力场 更在于课程改革引起各种社会文化 维度进行评述 从中可以管窥民族地区新课改的
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