基于生命理念的新班级管理PPT.ppt

班级生活的吸引力 生活丰富感 文化认同感 自我实现感 基于生命理念的新班级管理 浙江省教育科学研究院 王健敏 一、新班级新定位 二、班级管理与教养培养 三、班级文化与精神成长 四、班主任的教育智慧 一、新班级新定位 优质教育的追寻 童年的生命成长 人作为高级生命体，有情感、意志、需要、兴趣、态度、个性、思想等等 人的生命本质在于其人文生命,即情感、思维与丰富的精神活动 以学生为本 研究学生 每一个生命体有独特的情感、个性与需要状态 班级功能拓展 学习共同体 道德养成体 文化共享体 精神成长体 帮助每个人认识生命的意义和价值，从最根本的地方得到动力，从内心产生信心和力量，开发生命智慧,提升生命质量。 生命理念的要旨 生命理念的指向 让人生有方向 让生命有尊严 让生活有品味 班主任的终极关怀 培养有憧憬的人 培养有教养的人 培养有情趣的人 思想引导 心理疏导 生活指导 学业辅导 班主任角色期待 二、班级管理与教养培育 发展学生自我监控、自我管理与自我教育能力，实现“教”不再需要 “教”。 现代班级管理的核心在于服务于学生的自主管理的发展需要. 让人生有方向：自我认同感 我是谁？being 我将走向何方？becoming 协商理念与制度设计 人人有事干 事事有人干 时时有事干 什么是教养? 教养是一种风格、理想、品位与尊严;教养是一种内在的自我教育，善于自我节制;教养是对别人的感受的尊重。 教养的内涵 一种内在的自我教育. 拥有具有目标的人生观，善于自我节制 一份对别人的感受的尊重.有明确的择善原则，强烈的正义感和敏锐的判断力 社会交往中的沟通 1963年，美国学者伯德惠斯·戴尔首创身姿学，社会交往中65%的信息通过非语言方式传递 艾伯特 · 梅热比提出公式： 相互理解 = 语调（38%） + 表情（ 55%）+ 语言（7%） 人的全部教养表现在 爱的内容与形式中。 (苏霍姆林斯基语) 教养创造幸福人生 55个超基本,造就优秀人才 教养奠定品味生活 三、班级文化与精神成长 促进精神成长: 彰显个性 丰盛心灵 班级文化设计 班级礼仪 教育论坛 社团建设 文化采风 做好人与做名人 生命的美丽生命 教育论坛设计 生命品读 艺术鉴赏 走进大自然 解读《缠线》： 寻常百姓之家劳动的情景,自然而细腻、超凡而和谐。 在一个风和日丽的日子，平台上两位劳动女子优雅安详地劳动着，远处是恬静的自然风光。 解读《盲目》： 表现乡村穷苦劳动者现实生活。 雨过天晴、彩虹当空、原野湿润、牛羊遍地、鸟蝶起落。盲姑娘用心去倾听大自然的呼吸，感受着大自然的生命气息，沉浸在心灵的想象之中。 * *