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思想政治教育美学的学科定位及发展对策 　　摘要：思想政治教育美学是旨在提高思想政治教育效果基础上提出来的，是思想政治教育学和美学交叉的新兴学科。针对目前学界对该学科基础理论的探讨，思想政治教育美学的定位应从学科属性、功用、与其他学科关系几个角度来把握。为了推进思想政治教育美学学科的研究，应依托马克思主义一级学科的优势，注重基础理论研究，贴近思想政治教育实际。 　　关键词：思想政治教育美学；学科定位；思想政治教育；美学 　　中图分类号：D64 　　文献标志码：A 　　文章编号：1007－5194(2010)05－0115－04 　　 　　一、学科的缘起 　　 　　为提高整个中华民族的政治思想道德素质，实现人的全面发展，思想政治教育自从新中国成立以来受到了党的一贯重视。党的几代领导核心对思想政治教育工作都进行过深刻的论述和明确的定位。特别是2005年，中共中央实施马克思主义理论研究和建设工程，决定设立马克思主义一级学科，思想政治教育成为马克思主义理论一级学科下独立的二级学科。这就为思想政治教育的学科发展又迎来了更加灿烂的学术春天。同时，思想政治教育的研究领域不断深入和更加科学，研究范畴不断精细和开阔。在新的历史条件下，如何有效地推进思想政治教育的发展，如何实现思想政治教育的良好效果等问题，给从事这方面研究和从事一线思想政治教育的工作者提供了有待解决的课题。对这些课题，需要勇于创新，不断探索，开拓新的视角。在此背景下，思想政治教育美学受到了重视并随之开展了进一步的研究。 　　思想政治教育美学是一个新的学科，但思想政治教育及美学教育的历史追溯年代久远。春秋时期，我国大教育家孔子教授弟子，主要是道德和思想教育。同时，又提出了“文之以礼乐，亦可以为成人矣”，主张“六艺”，加强美育。另外，孔子将审美与政治教化紧密结合。中国传统道德的核心是“仁”，“仁者爱人”，中国的诗歌、文章、音乐等都把道德教化作为重要的审美标准和价值尺度，从而产生了“诗言志”，“文以载道”，“乐以教化”等一系列艺术命题。由此可见中国公民以善为美的传统积淀。 　　现代关于思想政治教育美学的思考起源于20世纪80年代。当时发表的《大学生思想政治教育的美育化初探》、《试论审美教育在思想政治教育中的作用》等文章，认为是思想政治教育美学的萌芽，但当时没有引起学界的重视。之后的20几年，零星地发表了一些这方面的文章，如1995年苏义的《论市场经济条件下如何加强大学生思想政治工作的美学观念》，2002年张纯孝的《思想政治工作要在审美取向上创新》，2007年刘勋昌的《建立思想政治美学新学科的几点构想》等。专著只有1992年出版的《美学与思想政治工作》。此外，2005年合肥工业大学汪士的硕士学位论文《论思想政治教育美的创建》，使思想政治教育美学的研究倾向于系统化了，但没有学术争鸣，也没有其他的成果出现。 　　新的世纪，在经济全球化的背景下，人们的世界观、人生观、价值观的取向趋向于多元。公民的思想政治教育遇到了一定的困难，效果也不甚理想，随之对思想政治教育的实施产生了困惑。这就有待于思考如何加强思想政治教育的有效性，达到当代主流价值观的入脑，克服抵制接受的倾向，以养成接受自觉的心理倾向。马克思曾指出：动物只是按照它所属的那个物种的尺度来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度进行生产，并且随时随地都能用内在固有的尺度衡量对象，所以人也按照美的规律来塑造物体。由此可见思想政治教育作为一种实践活动，也应按照马克思“美的规律”来塑造教育客体。而且，通过社会调查来看，人对于美有普遍的追求，人的文化素养越高，对文明的要求程度越高，对审美的要求也越强烈。因此，对思想政治教育进行审美维度上的反思，是开辟思想政治教育学科的一个尝试，也是开启思想政治教育效果之门的一把钥匙。思想政治教育美学应该承担这样的任务。 　　 　　二、思想政治教育美学的学科定位 　　 　　思想政治教育美学作为一个新兴的交叉学科，严格地说，对它的研究才刚刚开始。但可以肯定地说，它是一个具有发展潜力和创新空间的学术问题。为了使这个学科的研究方向科学和明确，有必要对它的学科定位加以探讨和界定。 　　现在中国期刊网(CNKI)上，点击“思想政治教育美学”、“思想政治教育审美”、“思想政治教育美化”关键词，检索到的论文十余篇，内容大多为思想政治教育需要美的问题，以及从思想政治教育真善美结合的角度来研究。关于思想政治教育美学学科问题的探讨只有两篇，学科的定位问题没有深入的论述和达成共识。笔者认为，思想政治教育美学的定位应从以下几个角度来把握。 　　 　　(一)思想政治教育美学的学科归属定位 　　什么是学科定位?就是把某个学科放到一定的学科背景中，考察它在这个体系中所占的地位，并揭示该学科的性质和特点以及学科建设