思想政治教育导向功能欠缺对社会稳定的负面影响及对策探析.docVIP

思想政治教育导向功能欠缺对社会稳定的负面影响及对策探析 　　摘要：思想政治教育的导向功能表现在四个方面，即理论导向功能、思想导向功能、行为导向功能、利益导向功能。在现实中，思想政治教育这四个方面的导向功能都存在着某些欠缺。这对社会稳定产生着负面影响。鉴于此，为充分发挥思想政治教育导向功能对社会稳定的促进作用，必须针对其存在的问题及原因。采取相应的对策。 　　关键词：思想政治教育；导向功能；负面影响；对策 　　中图分类号：D64　文献标识码：A　文章编号：1007―5194(2009)01―0118―04 　　 　　思想政治教育的导向功能，就是通过思想政治教育活动，为实现国家或社会的某种需要，对受教育者进行政治目标和社会目标等方面的导向，使其对自己的思想和行为作出符合设定目标的选择并对偏离设定目标的倾向进行纠正的功能。发挥思想政治教育的导向功能，就是要形成社会共识，实现普遍的社会认同，从而促进社会稳定。然而，在我国现实中，思想政治教育的导向功能没有得到应有的体现，其理论导向功能、思想导向功能、行为导向功能、利益导向功能的发挥都不同程度地存在着这样或那样的问题。这给社会稳定带来一定程度的负面影响。为充分发挥思想政治教育导向功能对社会稳定的促进作用，必须对其存在的对社会稳定的负面影响进行具体分析并采取相应的对策。 　　 　　一、理论导向功能欠缺对社会稳定的负面影响及对策 　　 　　思想政治教育的理论导向功能，就是在思想政治教育中，运用科学理论对受教育者进行引导的功能。我们在思想政治教育中所运用的科学理论是马克思主义及其中国化的理论成果。思想政治教育的理论导向功能，实质上就是运用马克思主义及其中国化的理论成果武装人、引导人，使受教育者通过对科学理论的认同实现政治认同，从而促进社会稳定。然而，在现实中，由于思想政治教育的理论导向功能欠缺，其对社会稳定存在着一定的负面影响。这主要源于对马克思主义及其中国化的理论成果的理解不科学。这突出表现在三个方面。其一，把马克思主义当成教条。认为马克思主义既然是科学理论，那么马克思主义著作中的每一个理论观点都是科学的，所以我们必须坚持和照办。于是，用马克思主义著作中的具体理论观点裁决我们的社会现实。与之相符，就认为这是坚持马克思主义；与之不符，就认为这是违背了马克思主义。其二，认为马克思主义过时了。其认为，马克思主义理论既然来自实践，是时代的产物，由于马克思、恩格斯所处的时代与我们所处的时代不同，因而马克思主义失去了原有的科学性，不能作为我们的指导思想。于是在思想政治教育中，用否定的观点对待马克思主义。其三，把马克思主义与马克思主义中国化的理论成果割裂开来。其认为，由于二者产生的历史条件不同，面临的形势和任务不同，具体内容和理论观点有很大的差异，这就决定了不能把二者融合在一起。在思想政治教育中，正是由于教育者对马克思主义及其中国化的理论成果的认识存在种种误解，在对受教育者进行理论导向的时候产生误导。这必然会导致受教育者在对马克思主义及其中国化的理论成果的理解上产生偏见。其结果，由于思想认识上的混乱，影响了人们对党的路线、纲领和方针政策的理解及贯彻执行。这是影响社会稳定的重要理论根源。究其原因，主要是“在变化的条件下，如何认识和发展马克思主义，没有搞清楚”。在思想政治教育中，为消除理论导向功能欠缺对社会稳定的负面影响，充分发挥马克思主义及其中国化的理论成果在促进社会稳定中的理论导向作用，必须做到四个明确。其一，明确坚持马克思主义的重要性。“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。”离开了马克思主义的指导，我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。其二，明确坚持马克思主义并不等于教条主义地对待马克思主义理论。马克思主义著作中，有很多结论都是科学的，但这些结论只是指出了总的发展趋势，规定了一般的原则，没有也不可能对一切具体问题都作出具体科学的回答。应该看到，由于历史条件和历史任务的变化，其中有些结论需要赋予新的时代内涵，有些结论则是根据当时历史条件提出的、至今也不能实现的设想。因而，如果拘泥于马克思、恩格斯在特定历史条件下，针对具体情况作出的某些个别论断和具体行为纲领，我们就会因脱离实际而发生失误。其三，明确坚持马克思主义关键是坚持马克思主义基本原理。“马克思主义的基本原理任何时候都要坚持”。马克思主义基本原理是科学的理论体系，其揭示了人类社会发展的客观规律，是科学认识世界和改造世界的指导理论，是无产阶级政党制定正确的路线、方针、政策的理论依据。其四，明确坚持马克思主义是坚持发展着的马克思主义。马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。这既是对马克思主义的坚持，又是对马克思主义的丰富和发展。当前我们坚持