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体育教学中音乐的应用 　　摘要：采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈及实验法对长沙市体育教学运用音乐的现状调研，发现把音乐应用于体育教学能有效提高体育教学的质量，深化课堂体育教学改革。全面实施素质教育的过程中，在体育教学中引入音乐，可以增加体育活动的节奏感，激发学生对美的追求，对消除疲劳，提高兴奋性，都有很好的作用，不但提高了体育课堂教学质量，而且培养了学生体育锻炼的兴趣，陶冶了学生的情操。音乐应用在体育教学中是提高教学质量的有效途径之一。 　　关键词：音乐；体育教学；学习兴趣 　　中图分类号：G642 　　文献标志码：A 　　文章编号：1671-7740(2010)01-0094-02 　　 　　一、音乐在体育教学中的运用 　　 　　据调查，在体育教学中，经常把音乐引入课堂的比例相当低。绝太多数教师根本未曾在体育课堂中引入过音乐，而经常在教学中运用音乐，激发学生兴趣的更是凤毛麟角。这种情况与体育教师自身音乐素养比较低，对音乐在激发学生学习兴趣，增强学习气氛等积极作用认识不够有关。通过访谈，我们也了解到，虽有部分体育教师偶尔也应用音乐，但只是在“公开课”、“比武课”等情况下玩“把戏”，走过场而已，根本没有考虑音乐的选择和所采用的背景等方面因素，这样运用音乐也很难达到预期的效果。 　　1．调查表明，学生对音乐引入体育课堂持积极态度，绝大多数都喜欢在体育教学中配合使用音乐。他们渴望在锻炼过程中既得到体质的锻炼，更渴望受到美的熏陶。在欢乐，优美的音乐旋律中进行锻炼，既愉悦了心情又受到了美的教育，也更能激发学生对体育的热爱。平时那些讨厌的，单调机械的动作，在音乐的伴奏下进行，好象也变的不再那么的令人讨厌，甚至觉的有趣起来。当然也有少数学生表示不喜欢在课堂中引入音乐，部分学生表示无所谓，这可能与音乐在课堂中运用的较少，教师运用音乐不恰当或者学生厌恶教师为应付“教学检查”才使用音乐等有关。 　2．教师在体育课各阶段运用音乐的情况。调查表明：教师在体育课运用音乐时，不同阶段的运用大不相同。准备部分运用得最多，其次是结束部分。这表明教师在运用音乐时，在准备部分或结束部分运用的较多，而在基本部分和整堂课都运用的比较少。这可能与体育教师对音乐的了解不深，基本部分难于选择合适的音乐有关。 　　3．音乐在体育教学中的作用。(1)有利于调动练习者的情绪，提高练习者的兴趣；(2)有利于挖掘练习者的潜能，提高运动成绩，促进人体体力的恢复；(3)发展学生的节奏感与韵律感，提高身心的协调能力；(4)促进学生能量的释放，提高生理机能，推迟疲劳的出现；(5)音乐在体育教学中能加强体育中的美育，培养学生的节奏感和美感；(6)音乐在组织教法中的作用。 　　音乐替代了单调的口令，信号。在传统的体育教学模式中，教师所使用的口令，信号一般都是口中发出的声音或哨子的声音，学生在这样的口令指挥下，如同士兵在军官的指挥下，没有一点想象，没有一点活力，只有枯燥与乏昧。而音乐进入课堂后，在很大程度上取代了口令，信号，而很大一部分学生也喜欢教师用音乐来代替单调的口令，这是由于音乐它本身就有节奏，再加上它又有优美的旋律做背景，因此很受学生的欢迎。 　4．音乐在体育教学中应用的时机及方法。在把音乐引入体育课堂之前，首先要搞清该音乐的特点和作用，其次是掌握时机。音乐进入课堂主要是为了活跃课堂气氛，提高学生兴趣、培养乐感和节奏感，发展其协调性。但是并非所有的场合都要运用音乐，必须把握合理的场合适当的时机。一般来说经常运用音乐是课的开结部分和结束部分，这两阶段配上音乐较和谐自然，且音乐较好选。因为准备部分是为了让身体得到充分活动，一般是做韵律或广播操这时只要选节奏感较强的迪斯科或摇滚乐或专门的广播操音乐即可。结束部分是为了让身体充分放松，让心率逐渐减弱，一般做些伸拉、弹动的放松动作以及的舞蹈动作等，这时要选择一些轻柔的音乐。基本部分一般较少配乐。 　　1．准备活动音乐的选择。体育课中的准备活动是使身体各部分尽快地克服惰性，进入练习状态。有人测定，音乐能在较短的时间使心率提高，使心脏活动加快，血液循环速度加快，供血量增加，刺激大脑皮层，使大脑皮层产生兴奋，使肌体尽快地进人工作状态，能更好的过渡到基本部分。在体育课的准备活动中，应围绕课的基本教材，有针对性地选择适合学生生理、心理特点的教学内容和方法，一般用轻松多样的现代舞动或韵律操，配以节奏明块的现代音乐，编成一套优美易学的准备活动操。 　　2．基本部分音乐的选择。音乐以节奏和旋律对体育运动发生影响。任何运动练习都有内在的节奏，按其一定的节奏进行练习有利于掌握正确的动作，使练习协调、省力。节奏感“是体育运动中最难建立的动力定型，而音乐的节奏影响正是训练节奏感的良师益友。音乐的旋律能使学生领略运动练习中的快感和美感，减少紧