兴趣在快速作文教学中的作用.docVIP

兴趣在快速作文教学中的作用 　　为了尽快解决学生怕作文，教师拍改作文的问题，我借鉴了名师的指导经验，进行快速作文试验，运用网上查阅资料，总结规律掌握方法，引导学生作文，激发学生的写作兴趣。一改传统作文的教师“指导”框架为学生“见仁见智”的创作活动。快速作文把语文教师面前的两座大山搬走了，将教师从沉重的批改作业中解脱出来，有豁然开朗、心旷神怡的之感。 学生也感到新鲜有趣，原写乐写，确实收到较好的教学效果。在快速作文中， 尤其注重了激发、培养学生的写作兴趣。 　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种倾向总是和情感联系的，在快速作文中，兴趣具有特别重要的作用。如果嘘声多所学内容感兴趣，她就会主动的并且愉快的学习，于是，在时间上我与学生接触的机会增加，在空间上就缩短了师生间问题的距离，而且经常开展一些课外活动，比如：开展读好书活动、写观察日记、办手抄报、演讲比赛等，通过这些丰富多彩的课外活动，学生渐渐地对语文课产生了浓厚的学习兴趣，同时，由于自己对工作的主动和积极，获得了学生的尊重和爱戴。从而学生对我产生了信赖感，能主动的接近并积极接受我的指导。 　　我们知道，语言是人类的交流工具，无论将来我们做什么事情，都要通过语言来表达，那么怎样才能提高自己语言表达力呢，为了适应飞速发展的心形势需要、社会需要，我们必须注重快速作文训练，以此来激发学生的写作欲望，学生都抱着神奇、尝试的心里，逐渐的与“快速作文”交上朋友，对周围事物，、景也特别的留意关心，并能及时的写观察日记，生活片段及所见所闻所感。譬如：学校组织班级间开展篮球赛，让学生观后作文，其中有些同学写的很生动、形象、流畅，作文中透露出队员们“友谊第一、比赛第二”的精神风貌。经过这样的作文训练，学生感到在自己努力创作中，也能写出快而好的文章来。而且写作思路开阔、流畅，学生的思维也逐渐变得敏捷，他们变得自豪了，自信了。以后写起文章来再没有惧怕感了。为了积累材料而且是新鲜的材料，我让学生写日记，鼓励说真话，劝慰自己上进，赞扬美善，歌颂心灵美的人，有利的促进了学生的独立思考，分析综合等能力的发展，培养学生的主体创造意识，让学生通过观察去描写，逐渐饿的提高学生邪恶写作兴趣，而其也学会了自己动脑筋提炼主题，去挖掘深刻的细想内涵，这样，文章立意才能提高。 　　激发学生的兴趣尤其是写作兴趣更应该抓住时机。一次我给三年一班上课走进教室发现一名学生桌角上插着一枝从校园花树上折来的丁香花，看着这这支花我灵机一动，激发学生的学写作欲望不正是时候吗，于是我当即让学生就着这个话题写个片段。 　　在习作中，很多同学提出了自己的看法，有的同学说：既然爱花就不应该伤害它。有的同学说：花朵是用来美化环境的供人欣赏的，随便折花是不道德的行为。有的就着花朵的话题讴歌了青春年华。 　　为了激发学生的写作兴趣，鼓舞孩子们的写作欲望，我适时点拨：这是一朵柔美的淡黄色的小花，它开在枝头，迎风散发清馨，妩媚动人，招惹了许多蜜蜂蝴蝶的厚爱，也令少男少女陶醉不已。于是才会把它掐下来，插在桌角，拿在手中，贴在鼻端，吻在脸颊。可是人们是多么的喜爱花呀！我们既然喜欢花，就更应该珍惜她，珍惜她的生命，而且不是她的外表，你们说对吗，既然爱花就要像花一样把美丽留给人间，把清香留给自然。于是我奉劝如花朵一样风华正茂的少男少女们拥有化的品行，珍惜自己，让你们的如花期一般的短暂的青春，更美丽洒脱。 　　 这节课上的很成功，学生思维活跃，观点鲜明。学生感受到了兴趣激昂给自己写作带来的快乐，同时也尝到到了“师为先导学生亦乐为”的甜头。本节课它的意义远远超过了作文的本身。可见好的课堂，好的习作可以陶冶情操，净化灵魂。 　　以兴趣为动力，贯穿始终。这是快速作文教学的动力性原则。兴趣是快速作文的切入点，是起始动力也是贯穿系列化训练始终的动力因素。无论是基础训练还是综合训练，无论是指导观察训练，还是授以技巧，都离不开一个“趣”字老师必须注意研究这个话题，不仅教学生如何作，更重要的是教会学生乐于去作。我所教班级有个叫李晓的同学原来学习成绩一般曾有退学的念头。我在教学实验中启动了她的学习兴趣，她产生了积极向上的力量，一次多人听课的当堂命题作文中，由于他有生活基础，精神高度集中，当场写出了1050余字的文章《站台》，只用了28分钟。宣读作品是许多同学被感动，留下了泪水，课堂教学推向了高潮，在场的领导老师也甚为感动。 　　之所以能调动学生的写作热情，和平时多渠道的培养是分不开的，一段时间的总结，我认为可从以下几方面来进行培养。 进行理想目的教育，引发写作欲望。在教学计划实施之前，尤其注意这方面的工作，以增强学生学习的主动性。创造教学氛围，陶冶审美情趣。教师在教学中要运用文学的语言和生动的材料来优化教学氛围创造写作情境。引进竞争机制激发自强心里