高职院校积极心理健康教育存在的问题与对策.pdfVIP

第39卷第2期 江苏师范大学学报(哲学社会科学版) Vo1．39．No．2 2013年3月 J．ofJiangsuNormalUni．(PhilosophyandSocialSciencesEdition MaI．．2013 高职院校积极心理健康教育存在 的问题与对策 杨莉萍 刘甜芳 (南京师范大学 心理学院，-Lr-苏 南京 210097) [关键词] 高职院校；积极心理健康教育；对策 [摘 要] 通过大量的文献研究和现场调研发现，高职院校积极心理健康教育的开展存在以下问题：1． 对高职生心理特点的针对性不足；2．消极的 “病理(医疗)诊断模式”仍是主流；3．缺少外在环境的支持与配 合；4．传统心理健康教育的基础理念有待转变。要解决这些问题 ，首先，必须加强对高职生心理的系统研究， 根据该群体的心理特点制定有针对性的心育对策；其次，关注学生的积极品质，通过正面鼓励和积极情绪体 验帮助学生获得至关重要的控制感，恢复 自尊和 自信；第三，将学校、家庭和社区整合成一个完整的积极心理 健康教育支持系统，促进高职生与环境之间的正能量交换；第四，用 “关系自我”取代 “有界 自我”，通过人性观 的转变，为积极心理的激发提供文化土壤和哲学导航。 [中图分类号] G71l [文献标识码] A [文章编号】 2095-5170(2013)02-0144435 关注和研究高职院校的心理健康教育问题是 验和推广都开展得有声有色。但我们通过大量的 基于高等职业技术教育的快速发展。根据教育部 文献研究和现场调研发现，其中还存在不少问题， 高等教育司2009年度的 《中国高等职业教育年度 影响和阻碍了高职院校积极心理健康教育的 报告》…，2002年全国高等职业教育招生人数首 开展。 次超过当年本科招生规模，达到高等院校招生总 一 、 对高职生心理特点的针对性不足 数的50．5％。在那以后，普通高等教育和高等职 业教育的招生人数一直保持大体相当。综合官方 基于当代中国社会大的教育和文化背景，高 公布的 “历年出生人 口” 和教育部发布的 《中国 职生与其他普通高校的大学生虽然处于相同年龄 高等职业教育年度报告》两份数据，1993年中国 段，但由于家庭环境、学业成绩等特殊的个人生活 大陆出生的人 口数为 1791万，18年后 (即2011 因素，使得该群体在 自我特点、学习兴趣、情绪调 年)，这些人中有326万升人了高职院校，占当年 节、人际关系等方面都具有某些特殊的心理特征。 出生人 口的18．20％。这说明高职院校录取人数 从高职生的成长经历和家庭背景来看，我们 已接近同龄人 口数的 1／5。高职生正在成为中国 通过调研发现，高职院校的生源大多数来 自农村 社会一个重要的社会阶层 。他们的精神面貌和心 或城乡结合部。都市行政或商业 中心区域的学生 理健康状况将对整个社会的和谐稳定具有重要的 较少选择读高职。 “生源地”为城市的高职生家 影响。 庭经济条件大多不是很好。我们最近作了一项深 随着积极心理健康理念的广泛传播，全国开 度访谈研究，经由教师推荐，在江苏省四所高职院 展积极心理健康教育的省份、地区和学校组织越 校抽取了4个学生作为研究样本。4个受访者的 来越多，这当中也包括职业技术教育系统。针对 父亲职业分别是电焊工、泥瓦工、物流司机和装修 心理健康教育教师开展的积极心理健康教育辅导 队的包工头，母亲职业则分别是下岗工人、小酒店 以及经验交流、各种积极心理健康教育活动的实 的厨师、家政工和农村