谈一谈小学音乐课中的师生互动.docVIP

精品论文 参考文献 谈一谈小学音乐课中的师生互动 新疆巴州轮台县第一小学　841600 　　摘　要：教学是一种人际交往，是一种信息互动。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，重视他们个性的发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，并参与各种音乐活动，使学生体验到与教师共同学习的乐趣。 　　关键词：民主平等　合作互补　教学统一 　　一、营造民主平等的师生关系 　　《音乐课程标准》提出了“以音乐审美为核心”的教育理念，强调在音乐教学过程中师生交往互动的表现。“互动”的前提是要求建立平等互助的师生关系，关注点由“教”转向“学”，让学生在平等民主的气氛中自觉参与音乐学习。师生之间要相互沟通、相互启发、相互促进，在自由、民主、和谐的教学氛围中形成一个音乐学习的“共同体”，共同达到“以音乐审美为核心”的审美享受的理想境界。 　　如我在教学《茉莉花》时，就和学生一起创编舞蹈动作。老师将学生们表演的一个个动作欣赏之后，由师生评定并共同表演。此时学生们都感到老师能和他们一起学习、创作，觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了些改变。 　　课堂上师生之间的互动主要是借助语言，通过彼此间的对话实现的。但是，那种简单的“教师提问——学生回答”的形式并非是真正的对话。真正的对话意味着师生之间精神上是平等的，意味着师生心灵的自由。一旦展开平等对话，教师就不能以“训导者”、“权威者”的面孔出现，要允许学生表达疑惑，鼓励学生阐明自己的不同观点，提出问题。即使有的时候，学生的回答不符合老师的要求，教师也要热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、不安的情绪。 给学生足够的心理安全感，尽量让学生在轻松的情境中学习音乐。 　　比如我在教学一年级节奏练习时，我把它设计成“找朋友”的游戏，模仿老师的节奏念歌词。念对的学生我就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变得更加融洽了。 　　二、重视学生的合作互补 　　爱玩，是孩子们的天性。游戏对于孩子们来是说是最富有吸引力的，它是孩子们平时生活中不可缺少的一部分。在课堂上让学生共同玩自己喜欢的游戏，学生自然是其乐融融。让学生边玩童年的游戏边感受音乐，孩子们更是手舞足蹈。这样每个学生都积极地参与到整个教学活动中来! 　　如我在教学《卖报歌》时，先播放一段关于三毛卖报的电影片段，让这个学生喜欢的角色来调动他们的学习积极性。同时，因为这首歌曲对于学生并不陌生这一特点，我在教学时大胆地放开手让学生们合作完成对歌曲的学唱，并加入自编动作。学生在良好的合作氛围中学会了唱，体会到了成功的喜悦。 　　倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生交流与合作的能力是新课改的目标。“小组学习”的教学方式，是指课堂上学生以小组形式为学习群体，充分体现学生为主体，合作为手段，开展有组织、有指导的互教、互学、互帮的活动。这一学习形式，能充分唤起学生的主体意识，为每个学生创造了主动参与学习过程的条件，同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。小组学习不但应该成为学生主动参与音乐学习的过程，而且是学生获得审美愉悦体验的过程。不时点燃学生情感的火花，打开心灵之窗，在情绪勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。 　　三、形成师生互动的教学统一 　　生动的教学情境能够引起学生的亲切感和新鲜感，激发起学生的学习兴趣、学习热情，为师生的情感互动创造条件。新课程改革提出：课堂不是静态的，而是动态生成的，是师生共同参与的创造性活动。作为教师要善于创设一些教学情境，调动起学生参与的积极性，激发起学生学习音乐的情绪，促进师生间交流、分析、讨论活动的有效开展，形成师生互动的教学环境。只有师生之间积极地互动，课堂才会充满生气和活力，师生的思维和创造力才能被激活，课堂才能呈现出特有的价值。 　　我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为终身学习音乐打下坚实的基础。教师要引导学生善于发现问题、解决问题，要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题，要引导学???善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。如我在教学六年级的西洋乐器时，有些学生经常把中国民族乐器与西洋乐器搞混淆。于是我就组织了一个讨论会，让大家谈谈根据自己的理解怎样来区分这两种乐器。学生们七嘴八舌地说了很多自己的见解，然后我又把学生的这些想法总结、综合起来。经过这样的讨论学习，学生