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精品论文 参考文献 谈中等职校计算机专业课程设置 周与秀　广西来宾市象州县职业技术学校　545800 摘　要：面对计算机应用技术的快速发展，中等职业学校在计算机专业课程设置上出现很多问题。本文分析其中一些比较突出的问题，并从决定课程的几个因素出发，提出相应的建议：课程设置应注重知识的先进性和完整性，细化专业应用方向，充分考虑社会条件和学生特点。 关键词：课程问题　课程设置　计算机应用　课程研究 课程问题在教育体系中居于中心地位。因为教育的目标必须依靠一定的内容安排来体现；教学方法、教学组织形式都是受内容决定并为之服务的。教学的质量、水平和评价的标准，也主要看教学内容实现得怎样。面对日新月异的信息技术知识，我们许多中等职业学校，由于自身客观条件的限制，在计算机专业课程设置上已经远远不能跟上信息化发展的浪潮。在专业课程设置上已暴露出诸多问题，主要表现在以下几个方面。 一、课程内容陈旧，严重滞后于应用实际 一些中等职业学校的计算机专业课程设置和其他专业一样，在日新月异的现代社会中显得十分陈旧。例如：很多学校仍然开设着如FOXBASE和QBASIC语言编程等，而这些语言已经淘汰多年，连以之发展起来的FOXPRO也即将淘汰，它在实际应用中已经完全没有什么意义，即使以培养学生的数据库基础知识为目的也已经是落后了。这种课程一方面很难提起学生的学习兴趣，另一方面对学生的培养也没有实际的用处。 二、盲目开设新课程，忽视专业基础知识 在计算机技术飞速发展的今天，新的概念不断涌现，新的软件不断更新，新的技术不断发展。在这种情况下，一些学校在设置课程时，就会出现盲目跟风的情况。一个新软件出来了，马上就更新教学内容；新的技术一出现，马上就开设新的课程，而对于一些计算机专业基础知识却不够重视。例如，一些学校在计算机应用专业开设了电子商务、JAVA语言等课程，却取消一些计算机基础课程。学生没有计算机的基础知识，如何去学好JAVA呢？其实，一些计算机的基础理论课程是学生进一步学习专业课的基础，它在培养学生的专业学习能力方面有着十分重要的作用。现在，中等职业学校虽然处境困难，但是，试图开设一些时髦好听的课程去吸引学生却是一种不负责任的做法。 三、专业课程设置片面，缺乏深度 计算机技术的应用范围十分广泛，计算机应用的技术也是多种多样的，诸如文字处理、应用程序设计、多媒体技术、网络管理、电子商务、CAD/CAM、计算机广告等等。不同的应用又有其相关的课程。但是，由于很多计算机应用属于软件应用，对于教学来说，实验条件也比较简单，只要有能运行相关的软件的微型计算机就可以了。因此，一些学校课程设置时存在很大的盲目性和片面性，强调广度，而不重视深度。例如，某中等职业学校计算机应用专业开设了以下专业课程：计算机应用基础、VB、PHOTOSHOP、AUTOCAD、AUTHOREWARE、网络基础、网页制作、FLASH、JAVA、微机维修、专业英语等，这些课程的涉及面很广，但由于中等职业学校的学制一般只有三年，另外还有相当多的基础课程的教学，因此每门课能够分配的学时很少。并且学生的知识基础如何，学生能不能掌握也是十分重要的问题。这样的结果使得学生在各方面只懂得一点皮毛，却没有能力做一点实际的工作。因此，在开设时不一定要面面俱到，只要能学好学懂其中几门专业技术，在实际工作中还是可以发挥作用的。 四、不考虑师资、实验条件以及学生知识基础，课程设置照搬照套 一些学校在开设专业课程时，完全不考虑学校师资条件、实验条件以及学生的知识基础，课程的设置完全照搬其他学校。在没有专业教师的情况下，让其他课的教师兼任，课程还是照开。一些学校缺乏实验条件就不上实验课。也有的学校学生的基础很差，有的专业课程学生确实很难学懂，但也照开不误，对课程内容也不进行相应调整。这样的话，对任课的教师来说也是一种折磨，对学习的学生也是极不负责的。 其实除了上述问题外，中等职业学校计算机专业课程设置时还有很多，比如教材选择的任意性，课程内容的重复性等。那么应如何正确科学地设置好计算机专业课程呢，在我看来，决定课程的关键因素有四个：知识、社会要求、社会条件和学生特点。中等职业学校计算机专业的课程设置要做到科学有效，同时也应该考虑知识、社会需求、社会条件以及学生的特点等几方面因素。 1.设置课程应该注重知识的先进性和完整性 应及时取消一些陈旧的没有实际应用价值的专业课程，同时增加一些新的应用价值高的知识技术作为教学内容。在计算机应用领域中，新知识、新技术出现的速度远远快于一般学科，因此对于计算机应用专业的专业课程来说，这种更新的速度