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精品论文 参考文献 谈初中地理“兴趣引导”教学 笪河北临西县职教中心 宋俊英 地理是一门综合性较强的学科，又是不列入中考的学科。怎样吸引学生学习地理，培养其兴趣和爱好已成为当前初中地理教师值 得探讨的重要课题。那么，怎样培养学生学习地理的兴趣呢？这可以从三个方面入手：谈重要性、激发兴趣；谈学习法、培养兴趣；从教学（过程）中、 体现兴趣。 兴趣教学初中地理方法 1 谈重要性、激发兴趣 为什么要学习地理，学生并不是全都清楚。为了使学生能把盲目 被动的学习转为主动学习地理的热情和兴趣，我们必须把地理的重要 性尽量向学生讲清楚。以此来激发学生对地理课的兴趣，才能共同完 成教育教学任务。首先，我们必须把人地关系方面的问题加以论述。向 学生叙述清楚了，可引导学生求知的欲望，使学生切身感受到地理环 境是人类赖以生存的唯一的自然空间，是人类之家。再说，只有学好地 理，我们才能很好地认识家乡、认识祖国和认识世界；才能促使人们达 到利用自然和改造自然的目的。如：在教授三年制初中《地理》第一册 第一课“学习地理，认识人类之家”时，首先给学生讲个“草船借箭”的 故事。说明孔明有丰富的地理知识，并且对当地的气象气候的变化了 如指掌，这是“草船借箭”取得成功的决定性因素。这个故事生动，能轻 松引入新课；也说明了学习地理知识的重要性。其次是从日常生活中 找答案，问问学生。如：为什么一年中有时候会冷有时候会热（有明显 的四季变化）？为什么井水冬天总是温暖的；而夏天却是凉爽的？…… 等学生充分考虑后清楚地告诉学生：这些都是地理现象。我们日常生 活是离不开地理知识的，都在不自觉的接触地理知识。为此，如果想要 提高生活环境的品质，我们一定要学好地理。第三，可以有意识地、潜 移默化地向学生介绍一些历史名人来突出地理知识的重要性。 其实，我国历史上有许许多多的典型人物都是很好的例子，他们无不通晓地理。远如三国时期号称“天下第一军师”的孔明，现代涌现 出来的地质学家李四光，大将军粟裕等等都是“上知天文、下晓地理” 的典型人物。他们能“呼风唤雨、探天测地”，他们能充分利用“天时地 利”运筹帷幕、决胜千里，为人民服务、为人民谋幸福，无不仗其渊博的 地理知识。俗话说得好：名人是很好的榜样，榜样的力量是无穷的。 2 谈学习法、培养兴趣 地理教学一方面要向学生授予知识；另一方面要教给学生科学的 学习方法；学生才能自觉地接受教育和自我教育；才能自觉地去吸取 知识充实自己。怎样学好地理？我认为：首先要教导学生对所学的内容 多动脑筋想一想，并遵循“三原则”：认真听讲、善于思考和学会用地 图，这就是方法。其次，在听讲中教师还要善于抓中心字、运用顺口溜 和配合图表等方法来指导培养学生的学习。这种教学活动在教与学的 过程中同时也把学习的方法传授给了学生。这种基本的、行之有效的 学习方法，能使记忆得到强化；能帮组学生树立学习地理的信心，对培 养兴趣不无裨益。 比如，在上“风是怎样形成的？”的内容时，为了便于测估风级与地 表现象，我在教学中总是爱引导学生按课本49 页插图“4.17 各级风力 的大小和地表现象”编组顺口溜。如：一烟二面三旗四纸五波现，六伞 七路八折九瓦片，倒屋毁塔狂暴陆少见。这种顺口溜还算琅琅上口，便 于记忆，又比较有趣味性，学生乐意接受。又如用“热、温、寒”三字来概括五带的名称也不乏为办法。当然，教无定法，学也无定法，不管你采 用何种方法，只要能培养兴趣都无不可。 3 从教学（过程）中、体现兴趣 教学是一门技巧性较强的艺术。在教学过程中，首先是课堂教学 语言，同说一句话，说出来学生会不会听、要不要听直接关系到能否培 养学生的学习兴趣和调动其学习积极性的问题。这是教学的第一关。 教师过了这一关，学生听起课来就有兴趣了。比如：上“地球的形状和 大小”时，一开课我就直接了当地问学生：我们住的地球是圆的还是扁 的？这一问学生的情趣就调了过来，这堂课就等于成功了一大半。 其次，是教学内容。为了提高课堂教学效果，在教学过程中我们要 把教学内容概要化、图像化（地图化）、趣味化。尽量做到有新鲜感，又 通俗易懂———即“新”又“易”，则你讲课的效果就显而易见了，学生自 然就喜闻乐听了、兴趣倍增了。如：在“地球上的气压带和风带”的教学 过程中，我就简单地运用两个图给学生讲课。其中用一个图给学生讲 述气压带的分布规律是———“底高低高”相间排列和南北对称分布。用 另一个图的“头顶头、尾巴接尾巴”的关系等通俗语言帮助学生掌握了 “信风、西风、极地东风”等三个风带、风向的分布规律。这样，亲切、直 观