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精品论文 参考文献 谈初中数学作业的有效性提高 睢宁县教育局教研室 戴文革 作业的布置和批改是教学活动的有机组成部分，认真布置和检查批改作业，是提高教学质量的重要环节。学生通过完成作业不仅可以巩固课堂所学的基础知识与基本技能，进一步强化理解一些重要的数学思想方法，提高分析、综合、计算、作图及推理论证等能力，同时可以培养慎思明辨、科学利用时间等良好的学习习惯和勤学苦练、克服困难的意志品质。教师通过作业的批改，可以从学生那里得到有关信息，把握学生知识掌握和能力发展的程度，及时调整教学方案、修正教学行为，确保后续教学的实效性、有效性和针对性。 新课程改革几年来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了较大的变化。但是“减负增效”理念对教师教学的有效性提出了越来越高的要求：既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地巩固知识，提高能力。因此，提高课堂数学作业的有效性成为实现这一目标的关键。 以下是笔者对作业的布置与批改的一些建议，仅供参考。 作业的布置： 1. “教师下题海”自己先“研”做习题，认真筛选，并精选与教学内容密切相关的、有代表性的、数量适当的习题，强化针对性，既重视基础知识、基本技能的训练，又要注重基本数学思想方法的渗透和良好思维习惯、学习品质的培养。 2. 课堂上要给学生一定的作业时间，课堂上做书面作业学生静心而认真，也便于教师当面、及时地辅导。因此，每一节课要尽可能地留些时间（5～8分钟）布置适量的课堂书面作业，要求学生下课前独立完成。有了老师的监督、指导，一方面，可控制抄袭作业现象发生，另一方面也可以及时对“学困生”实施帮扶。 3. 分析学情、直面差异，注意作业设计、要求的层次性。任何一个班集体，由于学生的智力水平和学习基础、能力及学习品质、习惯存在着必然的差异，所以作业设计和布置应该坚持全面发展和因材施教相结合的原则。因此，对于不同层次的学生应结合其具体学情来设计布置作业，使全体学生都能从做作业中享受到获取知识的欢愉和乐趣，并以保护学生的学习兴趣和自信心作为标准，以鼓励学生自觉学习、主动提高为原则，以全体学生共同进步为目标，真正实现全体学生的全面发展。 4. 充分挖掘利用教材及学生校园生活、社会实践中一些鲜活的素材设计布置一定的课外实践实习作业，进一步培养学生“做数学”“用数学”的意识，将认知过程和数学知识的发展过程统一起来，体现数学工具学科的作用。其间可以穿插相当的社会问题、实践应用问题，让学生体会数学在生活中与解决实际问题中的作用与魅力，真正达到“让学生学有价值的数学”的目标：一方面培养学生的学习兴趣，另一方面，从长远来看可以培养学生可持续发展的能力。 作业的批改： 1. 随堂批改作业。新课后，当堂完成的书面作业往往最能体现学生掌握知识的真实情况。即时面批学生的作业除了能够了解学生的学习情况外，也为学生改正错误提供正向迁移的最佳时间，学生容易激活记忆、再认概念，辨别对错、形成正确解答数学习题的方法。鼓励学生做错题目改正后，编同样类型的题目再解答，能有效防止再犯错误，增强“免疫力”，从而提高作业的效率。 2. 建立“四个结合”批改作业新途径：全面检查与部分批改相结合、检查作业态度与批改作业正误相结合、作业集体讲评与个别学生面批相结合、家庭作业自我批改和互批互改相结合。当天的作业按时收全后，先全面检查学生完成作业的数量情况及作业态度的认真程度，然后对部分学生的作业的正误进行批改，特别是对学生容易产生错误或典型题的关键步骤的正误进行批改，对某些共同性的普遍错误进行集体讲评，另外对学生作业中做错的题目要求集体订正。基础比较弱的学习后进生，对新知识的接受、掌握也比较慢，作业常常出错。这类学生的作业，尽可能当面批改，通过交谈方式进行提问，反问等，启发诱导学生说出解题思路，教师从中注意发现不足，再通过辅导加以弥补。面批中，还要注意捕捉差生智慧的闪光点，随时加以鼓励。这种方法，不仅能起到及时补差的作用，还有助于增强学习落后生的自信心，提高对学习的兴趣和积极性。对于一些家庭作业，教师可以先提供答案，然后组织学生进行完全独立的自我批改，通过学生对自己的思维过程进行回顾和检查，使学生逐步形成独立解决问题的能力；也可以安排学生互批互改作业，不仅可以减轻教师的作业批改负担，更重要的是通过互批互改，培养和发展学生的观察、分析和判断问题的能力，从主观上提高对自己作业质量的要求。互批互改有多种形式：同桌之间互批互改；小组内同学互批互改；组与组之间互批互改等。 3. 重视面批和作业评价的激励作用。数学作业的批改，通常以答案正误为标准，而学生的解题思路、方法、能