谈如何提高《品德与社会》课堂教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 谈如何提高《品德与社会》课堂教学效率 山东省昌邑市石埠经济发展区流河小学　261315 小学《品德与社会》是一个塑造小学生美好心灵、培养学生健全人格、健康心理的一扇窗口。研究探索如何让《品德与社会》成为净化孩子们心灵的课堂是十分必要的。 那么，如何让小学《品德与社会》课回归生活呢？下面我就结合自己的教学实践来谈一谈。 一、兴趣导题，师生互动 兴趣是每一位学生开启知识宝库的黄金钥匙，依据这门学科的特点，每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点利用直观手段，引起学生的注意，并提出相应的要求，让学生带着好奇心去读书、思考并找出答案。 托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣”。 《品德与社会》课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，趣味性的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提，也是提高《品德与社会》课堂效率的前提。常见的趣味性导课形式有： 1.现实演绎法。 让学生多关注生活，留心身边的例子，把生活的点点滴滴寓于思想品德课堂教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。依据课文内容，留给学生想象的空间，让学生亲自参与到情景演绎之中，既能让他们获得一定的体验，又能充分调动他们课堂上的积极性。 如：在教学《快乐的邻里生活》一课时，一上课，我微笑着走进教室，同学们很好奇我为什么那么开心？这个时候我就说：“昨天去邻居家做客认识了新朋友非常高兴，那么谁能说说自己的邻居呢？”我就请了几个同学上台，说一说“我的邻里生活”。几位同学讲的滔滔不绝很是兴奋，也有两位同学说了一些邻里之间的矛盾“听了几位同学的谈话，大家有什么体会呢？”同学们异口同声地说：“邻里之间要和睦相处。”我就很自然地引入课题：“怎样能形成快乐的邻里生活呢？今天让我们一块走进《快乐的邻里生活》。”学生??现身说法很贴近生活，一下子就吸引了学生的注意力，同时，也导出了今天的课题。 2.故事深化法。 每一个孩子都是听着故事长大的，就因为这些故事里面的内容和人物，唤醒了孩子们的想象力和好奇心，甚至是给了他们勇气，爱听故事是孩子们的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事深化法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。 使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。 3.音乐渲染课堂。 针对小学生无意注意占绝对优势，容易被新鲜事物刺激吸引这一特点，播放与教学内容相关的音乐导入新课，能很快地唤起学生的求知欲望和好奇心理。如教学《有多少人为了我》一课时，教师一开始就播放《无私的奉献》这首歌曲让学生欣赏，让学生跟唱，在学生受到美妙的歌曲感染之后，情绪高涨，教师再顺势揭示课题。 4.让品德课贴近生活。 《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例鲜活起来,让事实说话,将遥远的距离拉近,让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。 二、游戏教学是提高小学《品德与社会》课堂效率的捷径 从孩子们呀呀呓语……就会玩躲猫猫，游戏陪伴孩子们走过了美好的童年生活，而今每当学习任务繁重的时候，10分钟的小游戏可以让孩子们得到很好的放松，可见游戏可以作为提高课堂效率的一种有效手段。 瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的缓冲地区。游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展学生思维的敏捷性，使学生的各种能力得到培养。因此，在小学《品德与社会》课教学中，可以适当采用游戏教学。它是教师融合特定教学内容于游戏活动中进行的教学，要是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学习积极性