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精品论文 参考文献 谈自主学习在初中语文教学中的使用 河北省大名县束馆中学 周现花 [摘要] 新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力,但是在语文课堂教学活动中,具体怎么操作,是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。 【关键词】初中语文 自主 学习 新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力,但是在语文课堂教学活动中,具体怎么操作,是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。自主、合作、探究新一轮课程改革倡导的学习方式。这种转变意味着学生学习要摆脱 “他主”的束缚，老师的角色是学生学习的组织者、合作者、引导者，而不是主宰者；意味着师生之间的关系是平等的，学生应该是学习的主人，而老师是“平等中的首席”。我们认为：强调学习方式的转变，第一要义在于为师者理念的更新，其二才是教学行为的转变。唯其如此，才能真正实现学生学习方式的转变。 语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。不难看出：语文课程标准与课改理念是一脉相承的，强调的是要从学生的个性出发，关注每一个学生，关注学生的每一个方面，培养具有现代公民意识的学生。这一切，都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。既然是学习的主体，在学习过程中就应该体现出学习的自主性。这要求学习者能够根据自己的学习能力以及学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略，对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。因此，自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力呢? 我认为教学中要注意以下几方面： 一、让学生有充足的自主学习时间 新课标强调自主学习，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中”，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习方法，“掌握语文规律”。我们老师就要研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，首先就要把课堂还给学生，当然要尽最大限度保证学生的自主学习时间。我们众多教师经常在口头上说要改变教育观念但是在具体操作中保留着落后的教育模式的惯性，总是不相信学生，不放心学生，认为以前讲得那么多，那么细，那么透，还有那么一部分学生不懂，要是真放手了，岂不是更糟？这是教师首先应该解决的心理问题和认识问题。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程。并不是老师讲得越多，学生就越有知识。因此，语文的教学中要培养学生自主学习的能力、首先要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。笔者认为每节课应给三分之一或三分之二的时间让学生自主学习，特别是语文教学，主要是通过情感激发和语言的品味等手段来培养学生的知识与技能、情感态度与世界观。比如在阅读教学中至少要保证有一半的时间是学生自己读的，写作教学中让学生自己动手写作更是天经地义的。 二、营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围 课堂是教与学双边活动的主阵地，课堂气氛直接影响到学生能否主动参与。科学实验证实；从极端恐惧或愤怒的人身上取出血液注射到天竺鼠体内，不到2分钟就会导致它们死亡，不愉快的情绪会促使大脑分泌一种思多芬的物质，抑制人的思维活动。因此，在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围。备课时立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服“以教代学，照本宣科”的倾向。教学过程要实现“三个沟通”——全员互动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通；克服“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制。树立“双主体”观念，提倡平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心，因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。再者，不强迫学生一定要接受老师的答案，学生的意见往往有其独到的，适于孩子理