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精品论文 参考文献 谈英语教学中的德育渗透 彭锐（大庆市世纪阳光学校，黑龙江大庆163000） 在我国随着素质教育的全面推进，全新的教育教学理念正在形成。《国家英语新课程标准》明确要求，英语教学要“发展学生的自主能力和合作精神，培养学生良好的心理品质和进行爱国主义教育，形成健康的人生观”。因此作为新时代的英语教师，不但教书还要育人，坚持将德育教育渗透到英语教学中去，以发挥更好的教学效果。 一、英语教学中德育渗透的必然性 1.学校教育的必然要求 《中学德育大纲》中指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用，因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的内容和教学过程的各个环节之中。《英语课程标准》明确提出，英语教学必须“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中。”“要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。” 2.素质教育的必然要求 英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。教师在潜移默化的教学中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生对道德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。 3.社会发展的必然要求 英语已成为进行国际交往的必备工具，是基础教育中的重中之重。但是也应看到，语言是社会的产物，有其阶级的属性。不同制度、不同观念的国家，有着与之相适应的用语规范。社会主义国家，在国际交往中除了遵守国际惯例外，还必须要考虑到自己的国情，对学生进行语言知识传授的同时，还要对学生进行必要的人格、国格教育，即社会道德教育。 二、英语教学中德育渗透的现状 1.部分英语教师对德育渗透问题认识不到位 一是错误地认为德育是学校党支部、政教处、团委的事，是班主任、政治教师的事；二是认为编写教材时已考虑到德育因素，只要按教材进行教学，就是渗透了德育，何须还要再去挖掘思想教育的内容，考虑用何种方法把知识和思想教育有机结合；三是认为英语学科的教学内容与思想教育无法结合，采取一些方法结合也是牵强附会，形式主义。 2.对英语课程标准钻研不够 有些教师不能在钻研教材中注意发掘其德育因素，没能在教学中发挥英语学科的德育功能。这样教学，即使课程标准有明确的德育要求，教材有很好的德育因素，教师也会视而不见，因此不能自觉地注意知识教学中的德育因素。很多教师在教学中没有充分利用教材中的德育内容进行思想品德教育,成了德育工作的“旁观者”。 三、英语教学中进行德育渗透的方法 1.认真学习，增强渗透意识 中学英语教学必须改变只重知识传授，忽视德育培养的倾向，遵循外语教学规律，寓思想教育于教学之中。为此，中学英语教师首先要提高自己的德育意识，要认真学习《中学德育大纲》、《英语课程标准》，提高自己课堂教学渗透德育的主动性和自觉性。 2.挖掘德育因素，寓德育于教学之中 （1）加强爱国主义教育。为了能够自然、深刻地对学生进行爱国主义教育，上课时着重引导学生自由地发表看法，进行讨论。例如，在英语教学“red”时，把教学中的重点放在德育教育上。首先让学生们了解“red”一词的音、形、意，然后提出一个问题让学生们自由地联想：“在我们日常生活中有哪些物品是红色的？”学生们讨论得很激烈，有的学生说：“烈士的鲜血是红色的，如果没有烈士们的牺牲，我们就没有今天的幸福生活，就不会坐在这明亮的教室里上课。”学生记忆单词的同时还渗透了爱国主义思想，激发了极大的爱国主义热情。 （2）加强道德风尚教育。道德风尚涉及的内容很广，包括文明礼貌教育，感恩教育等内容。课本的对话和日常用语中都有关于文明礼貌方面的问候语。例如，“ How are you ?”“ Niceto meet you!”“Please!”等等。针对这些用语，引导学生使用文明礼貌语言，培养学生互相问候、谦让的好习惯，同时也让他们明白精神文明建议是社会主义建设的重要组成部分。 （3）加强行为习惯教育。教师应针对学生的特点，结合生活实际，开展各种丰富多彩的、生动活泼的英语课外活动，巧妙的对学生进行思想渗透。如在学习What do you do at theweekend? 时出现了“wash clothes, clean the hou