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精品论文 参考文献 谈谈初中物理课堂的教学引入 重庆复旦中学 杨清 　　重庆复旦中 　　义 教育物理课程是一门 重实 的自 科学 课程 阶务 注 验 然 基础 。此段的物理课程应 意 学生 历实 探究 程，学习科学 科注 让 经 验 过 知识和学探究方法，提高分析问题 解 问题的能力 在课标中特和 决 。 别强调了学生的探究活动， 提到 科学 容的学习 高的地 ，并把它 比 内 更 位 而且在物理书中有探究、想想做做、想想议议、 动 动 学物理的STS 手 脑众多的探究 目 对学生探究能力的培养及重 一 课的 入栏 突出 视。 节 引在一 课中 有几分 对 发学生的学习兴趣 欲 及之节 只 钟但 激 和求知 望以后的学生自主探究学习实 有 大的作用 实际一点 入验 巨 。说得更 引 就是如何 学生在 课的 一 ， 一下 ，让 上 第 时间被你抓住眼球 被你 吸引住进入 创设物理情景顺 的 导进入 的学习 入你所 着你 引 本节知识 所以引占的 虽 少 作用却 关重要 下面我 物理课堂的 入谈谈时间 然 但 至 。 就 引自 的 法 体会己 看 和 。 　　一、悬念疑问引入法亚里 多德 “思维从 问 开始”，有 问，士 曾讲过： 疑 和惊奇 了疑才能 入地思考， 能找 发 的 题 问题 如在《简单深 才 出 人深省 难 和 。比的 》的教学 入中， 介绍，在我 后 的《磁现象 引 可以 国古代 魏 水经注》等书中 提到 始 用 石建 的 阀门，就 了秦 皇曾 天然磁 筑阿房宫 北 然后 学生提问， 种 的 全 门为什 要 设计向 这 相传最早 安 检查 么 这样 ？这种 趣 入， 给学生 下 悬念， 思考 进 的激 引 即 留 了 又制造了积极 不断 取课堂 ， 学生 生 的学习气氛 使 产 了强烈 愿望。 　　这样的 子 有 多， 如在 《机械运动》中的 入 照物例 还 很 比 讲 引 参时，教师 介绍 一个 某 工地 在建设的一 高为先 这样 事例： 广场 上正 栋2916 的大 ，一片彩 快地 大 空， 有. 米 楼 云飞 飘过 楼上 这时突然 人惊呼“ 要 ”， 临 数千 地 奔， 之后 实楼 倒了 这引起了 近 人惊慌失措 狂 而 查大 有 塌的 ， 后 学生发问 为什 一致 为楼并没 倒 迹象 然 向 ：众人 么都 认大 要 塌 后自 到 照物的学习 如 在 入楼 倒 了呢？然 然过度 参 。又 ： 引《 之 》的 ， 学生 教绿 物 爱哪种颜色 谜 时候 可以先向 请 色植 偏 色光？ 　　给学生 一个园 学 的 历 一 的园 学 为绿 物讲 艺 家 经 ： 位知名 艺 家认 色植喜欢绿 ，于是在 的 周 绿 玻璃， 绿色光 房间 四 都安上 色 只让 色光穿透进 ， 一 大 猜猜绿 物来 过了 段时间 家 色植 怎么样了？ 　　二、创设情境，提出问题创设情 ， 是为 达到提高学生 意力， 学生兴趣的效境 就 了 注 引起果。例如 在 入《噪 》 一 ， 课 ， 一 学用： 引 声 这 节时 刚上 时 让 同 沾水的泡沫板在玻璃 ，发 刺 的 ， 一 学 动 子发上摩擦 出 耳 声音 让另 同 拖 凳出讨 的 后问 的 好 好 学生回 后 噪厌 声音。 ：刚才 声音 不 听？ 答 引出 声的 念 如 在 入 的 生 的 一 里， 课概 。又例 ： 引 声音 产 和传播 这 节 上 前可以播放一 有 种 动 的 乐 ， 学生进入一个有 的段带 各 声音 听 音 视频 让 声世界里 后问 到 哪几种 学生回 后，教师 导 妙。 ：都听 了 声音？ 答 引 美动 的 乐能 的情操，给 的 建 工地的噪 几听 音 陶冶人 人美 享受。 筑 声 乎无孔不入， 我 的生活感到有 我 生活在 种 的让 们 些烦恼。 们就 各 声音世界里 是我 解周 物 信 的主要渠 课。声音也 们了 围事 获取 息 道。这节老师 学 用物理学的研究方法一 探究 中的 板书和同 们 起来 其 奥秘。 ：引出课题。 　　事三、通过故 引入初中学生对 较感兴趣， 找一 有 较故事比 可以 些他们没 听过或比特 的 入新课 如 的 一别 故事引 ；例 ：光 直线传播这 节2000多 ，我 学 在 的 作中 一年前 国 者韩非 他 著 记载了这么 件事：有一个 一 画 为 画一 画 3 之后，画 成 “作人请 位 匠 他 幅 。 年 匠完 了品” 一 ， 是什 画 ， 是一 大 要发 ，。他 看 这 么 呀 只 块 木块。他正 脾气画 理地 “ 一 的 子，在 子一 的匠慢条斯 说道： 请你修 座不透光 房 房 侧墙上开一扇大 ， 后 板 在 一 ，窗户 然 把木 嵌 窗上。太阳 出来 你就可以在对面的 到一 妙的 画 ”墙上看 幅美 图 了。