谈谈初中语文阅读教学 罗小敏.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈初中语文阅读教学 罗小敏 四川省阆中市洪山镇元山中心学校　637400 摘　要：我们的语文教学中，阅读是教学中一种十分常用的方法。他是培养学生听说读写各种能力的重要环节，对于开拓视野，发展学生智力，对学生世界观的形成都具有十分重要的作用。那么，如何才能提高阅读教学，综合提高中学生的阅读能力和兴趣。这才是中学语文教师必须面对的一个重要问题，值得每一位教师认真研究和探讨。 关键词：中学语文　阅读教学　方法问题　 一、初中语文阅读教学中的基本作用及意义 在语文教学中，阅读教学的方法是初中语文教学中最重要的方法之一。它不仅是通过加强对学生阅读能力、兴趣、爱好的培养，使学生尽量掌握文学知识，受到文学熏陶，提高文学修养。而且通过阅读的教学方式和方法，能积极开拓学生视野，发展学生的智力，不断引导学生逐步形成健康向上的世界观、人生观、价值观，不断地塑造中学生的良好的道德品质、健康的人格力量都会起到十分重要的作用。同时，阅读的教学方法有利于学生提高掌握语文知识的能力，所以我们说，中学语文的阅读教学是培养提高中学生听、说、读、写各种能力的重要环节和手段。 阅读的价值不仅是给中学生提供精神食粮，并不断地补充其营养。而且它能不断地把古今中外的优秀文化产品提供给每个学生，在潜移默化中塑造他们的灵魂，丰满他们的血肉。使之在短短几十年里走完他们祖先走了几千年的历程，并发展得更美。 二、谈谈自己在阅读教学的一此基本方法问题 阅读是一项最重要的语文基本功,阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一,是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力,也是提高初中学生语文素养、提高学生综合素质的重要途径。搞好阅读教学，对提高学生的听、说、读、写能力，让学生受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。目前自己在中学语文的阅读教学中，对如何指导学生阅读的基本方法一般是： 1.要根据自己任教班级学生的构成情况，应采取个性化阅读的教学方式，有利于调动全体学生的阅读积极性。???趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。”因为阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都是从阅读书籍开始的，所以我们必须善于根据全班学生的各自个性特点，建立起每一个学生的阅读兴趣，充分调动学生的阅读积极性。 2.根据大纲的目的及要求，指导学生进行探究性阅读，以提高阅读的教学效果。著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出：“探究性学习包括相互联系的两个方面：一是有一个以lsquo;学rsquo;为中心的探究学习环境；二是给学生提供必要的帮助和指导。”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。 3.在语文的实际教学过程中，要根据语文教学大纲的规定和课文教学目的需要，要善于指导学生进行目的性阅读。 三、在阅读教学中容易出现的几个问题 1.在课堂教学中往往形成“以教师为中心”，学性缺乏主动性的情况。在中学的阅读教学中，阅读的主体是阅读教学中必须解决的根本性的问题。传统的阅读教学以“教师为中??”，先是教师钻研教材，阅读教参及相关资料，然后写出教案。课堂教学时，教师常常采用谈话的方法，将准备好的问题千方百计地引导学生猜测已经写好的答案，这种“请君入瓮”式的教学，使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之，学生的个性被泯灭、创造的天赋被扼杀。 这种传统教学方式在我国已经延续了千百年，对我们的教师的教学影响极大，这样不但对教师的教学造成影响，而且对一代又一代的学生造成影响，也将给教育事业带来损失，这是值得注意的第一个问题，自己指导的学生如果没有课外阅读量的积累，学生不能充分地发挥主体作用，培养学生的阅读能力乃至全面的语文素质及人文素质的目的必将落空。这种缺失了主体作用支撑的课堂，其教学效益的少慢差费，也就可想而知了。 2.教师在指导学生阅读时往往容易出现以讲代读或只读不讲的现象。教师为了完成教学任务，往往在课堂上遇到对学生启而不发的时候，教师对学生就有恨铁不成钢的感觉，于是就出现在课堂上学生的主体作用发挥不了，就只能发挥教师的主导作用，教师喧宾夺主成了课堂的主人，教师的讲代替了学生的读，学生阅读的主体地位被剥夺了。教学的目的演变为完成既定的教学任务，学生自然免不了成了被填之鸭，成了知识的容器。 3.在阅读练习中容易出现本末倒置、以练代读的情况。有些教师认为阅读课的任务就是精讲和多练。只有精讲多练才能弥补因缺少自读而忽视的基础与细节的知