谱写小学英语教学中师爱永驻的乐章.docVIP

精品论文 参考文献 谱写小学英语教学中师爱永驻的乐章 赵彩艳　苟尚诗　山东省青岛市城阳区上马中心小学　266112 　　摘　要：这是一篇教学案例，通过背景分析、问题分析、主要工作、主要成效和感悟，来充分阐述师爱在小学英语教学中，师生间的和谐统一在教学中起着重要作用，甚至是感召作用。爱是师生间最有力量、最自然的连接点，将会谱写出更加优美的乐章。 　　关键词：背景分析　问题分析　主要工作　主要成效　感悟 　　一、背景分析 　　去年，班里转来一名学生，一周后，我发现他不爱学习，上课爱做小动作。课堂上经常说笑打闹，其他学生都在Good morning, nice to meet you ……地说个不停时，而他却视而不见，金口不开。记得有一天，我来到课堂，正准备给学生们上一节对话课，课前我充分地备好课，准备了大量的彩图和道具。当时我充满信心，觉得这节课一定会上得很成功。谁知上课没几分钟，我在和学生进行free talk时，发现这个学生非但不张嘴，而且也不知什么时候画了一只青蛙，贴在另一个学生背后，自己正在做着鬼脸，“呱呱”地玩着。我一瞧，怒火立刻腾起，我气势汹汹地来到他面前，阴着脸把他叫起来（他正玩得起劲，没料到我会在乎他）狠狠地批评了他一顿，并且把那张惹祸的青蛙图（其实画得确实不错，形象逼真）撕得粉碎，扔在地上。气是消了，但情绪全没了，再看看往日充满活力的课堂变得鸦雀无声，而那个学生也趴在桌上，再也没有抬头，大家都索然无味地上完了这节课。 　　二、问题分析 　　以后，当我再走进课堂，再也看不见教室后面那张原先有点充满笑容的脸蛋。而是需要走进后面，才能看到他，蜷缩地趴在课桌上，嘴更张不开了，画也不画了，眼睛无神地瞅着地上发呆。此时的我，内心“咯噔”地一颤，难道他“无药可救”了吗？难道他从此与“English”无缘了吗？难道他……？一下子那么多的问号涌上心头，同时脑海中也呈现出那天毁在我手里的青蛙图。 　　我怎么办？我忍心让一个无助、无知的孩子坐在教室后面那不显眼的地方，迷失方向？不，不能。我暗下决心，要改变他，改变这种现状。经过细心调查，我发现，他很内向，不善于和同学交流。 因为他差，其他学生课下也不和他玩，当同学们在Hello friends, hello friends……的歌声中玩时，他无助地抬头看看，又低下了头。这才出现我课堂上，做鬼脸，画画，自己玩的那一幕。 　　三、主要工作 　　在以后的上课中，课下我时不时地对他说Hello! Good …… 等一些简单的词，希望能唤醒他那颗对English陌生的心。慢慢地，我和他没有正面交流，而是有意识地做成无意识地碰撞，让他发现英语老师在注意他了，在和他对“眼睛”了，他偶尔也会送出一丝惊讶。有起色，我信心更足，更加深入地研究他，关心他，给他创造一切展现他自己的机会。 　　忽然，我猛然地一触，他酷爱美术，而且悟性较高，我可以从英语绘画入手，发挥其特长，激发兴趣，来学习英语。 　　四、主要成效 　　1.营造氛围，激发英语思维。要培养学生的英语思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，相信学生有巨大潜能，孩子的创造火花才能迸发出来。如：在教nose,ears时，我轻轻地捏捏他的耳朵、鼻子，让他将耳朵、鼻子画出来，正好给老师做示范图，大大鼓励了他，让他感受到老师的亲切，用爱来感化他，使其“亲其师，信其道”。 　　2.激发想象，培养创新英语思维。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。如：在教Apples are sweet, grapes are sour时，就尽可能地让他想象地画出，吃一口苹果很高兴，吃一粒葡萄很酸的样子。这样，利用他对美术的兴趣，应用于教学，提高他对英语的兴趣，他也能简单地看图说“sweet, sour”了。而且我还多角度地培养他的想象力。在学习动物名称时，让学生模仿动物的声音，而他在学生的cat cat喵喵喵，dog dog汪汪汪的叫声中完成一幅幅形态可笑又逼真的佳作。 　　3.小组合作，提高创新英语能力。发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有基础上有进步，才有实践和成功的喜悦。我采用小组合作的方法，让学生动手、动脑、动口来操练句型。如：在操练Whorsquo;s ……? How old is ……? 时，先让每组出一个学生画一幅家庭成员图，然后看图询问。和这个同学一组的学生都感到自豪，他画得太逼真了，我们一定要说好，拿第一。而这也大大鼓舞了他，同学们相信他，老师相信他，自己也要有信心，相信自己也能行，也会开口说英语。我看到他也“I like my mom, I like my teacher”地说个不停时，我感到了欣慰。 　　五、感悟 　　师生间的和谐统一在教学中起着重要作用，甚至是感召作用。爱??师生间最有力量、最自然的连接点。实践证明，学生