赏识——学习英语的秘密.docVIP

精品论文 参考文献 赏识——学习英语的秘密 摘要：本文简要谈了赏识在学生学习英语过程的重要性，希望能起到抛砖引玉之效。 　　关键词：赏识；英语学习；教师；学生 　　笔者从事英语教学有20几年了，在教学过程中，笔者体会到，仅仅有责任心是不够的，孩子们是独立的个体，他们对被人认可，被人赏识的需求一点也不比成年人低。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭，笔者认为和他们在求学生涯中遇到的教师有很大的关系。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生的热情期待是学生努力学习动力的来源，能有效推动学生的发展，促进学生的进步。 　　在教育教学工作中，笔者发现，教师的赏识，正是孩子不断追求成功的“金钥匙”，更是培养学生良好学习习惯的“灵丹妙药”。 　　赏，含欣赏赞美之意：识，是肯定认可。赏识教??就是通过激励，表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。 　　我国的老一代教育家陶行知先生，有一个“四块糖果”的故事，早在教育界传为佳话。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已经等在门口。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气。”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确认识错误，我再奖励你一块糖果……我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了。”陶行知先生特别尊重、信任、理解儿童，是他最早在中国把“小孩子”称作“小朋友”，当作“小小研究生”，进而推崇为“小先生”。这种对学生的尊重、信任、理解，其实就是对学生的一种赏识。 　　如果在英语教学中进行赏识教育呢？其效果也一样令人欣喜。笔者是这样在英语课堂上开展赏识教育的。　　 　　一、赏识，迸裂出孩子学习英语的火花 　　在开学的第一节课，笔者就问孩子学好英语有什么作用？帮助学生树立明确的学习目标。 笔者还告诉他们不久就能学会更多的英文单词，能流利地读英语书，学会唱许多动听的英语歌，能结识更多的外国新朋友、新教师，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。 　　二、赏识，培养学生的意志力 　　课堂上的组织教学是必要的，笔者经常就通过活动训练孩子的自控力和意志力，特别是学习活动的自觉性、坚持性和自制力。如让孩子小组比一比看哪一组坐得好；分四人小组进行读单词比赛，看看哪一组读得准，反应快。谁做得好就奖励一个小图章，集满五个，就可以在七色花上面的小照片上贴上一颗五角星。只要你取得进步，教师也会对你进行鼓励，上周英语测验，高银婧同学拿了满分，我就当着全班同学，给了她一个拥抱，并且说，“你真是老师的宝贝”，学生得到肯定后，积极性更高了。教师要每天鼓励你的学生！给他一个微笑，一个拥抱，在老师的赞美与认可中，学生逐步有了决心、信心、恒心！ 　　 “冰冻三尺，非一日之寒”。良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，积极实践赏识教育，要让学生从学习的成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感；善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。 　　三、赏识，挖掘学生的潜能 　　我们绝大多数人都有比现实中的自己更伟大的地方，都有未被利用和充分发展的潜力。” 　　每一个学生都拥有巨大的潜能，及时的表扬和赏识，犹如生病以后及时服药一样，能帮助他们发挥潜能。美国心理学家威廉?詹姆斯也发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到赏识激励后，其能力可以发挥80%～90%。 　　我们班有这样一名学生，特别聪明，但是学习习惯非常不好，上课不好好听课，作业也不认真完成，总是一副满不在乎的样子，第一次测验94分，笔者对此不是特别相信，第二次测验，笔者重点就盯着他，成绩下来——93分，笔者很惊喜，就课下找他聊，没想到他说：“老师，我没犯错误呀”“老师叫你就是批评你？老师也会表扬你呀”，看上去他很惶恐，结果把我办公桌上的水杯碰倒了，水把我的裤子湿了一大片，我还没说话，他就着急的说：“老师，我不是故意的” 　　 “我知道你不是故意的，那你好好学吗？好好做作业吗？就凭你这智商，如果好好学，那还不考第一名？”他高兴地走了。第三次测验——110分，我知道，他的潜能还没发挥出来，但已经