赏识教育“顽石”成“金”.docVIP

精品论文 参考文献 赏识教育“顽石”成“金” 冷同玺　山东省平度市仁兆中学　266739　 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但如果“良药”不再苦口，不是更受病人欢迎吗？忠言不再逆耳，不是更容易被听者接受吗？世纪交替，社会发生了沧桑巨变，当今学生的心理也起了很大的变化，自尊心强，心理承受能力弱，这已是不争的事实。从教育学生来看，面对批评，有的学生心甘情愿地“接受改造”，有的学生逆反心理严重，往往适得其反。而此时如果老师能恰当地运用赏识教育，一定会收到意想不到的效果。 2010年的第一学期，我被安排为八年级二班的班主任，教的是物理课，上第一节课的时候，一个穿红衣服的小女孩引起了我的注意，当时她不爱听讲，爱做小动作，老师说话她爱打岔，我很生气，但当时我正在看周弘写的《赏识你的孩子》一书。我被周弘的做法深深打动了，我想：何不把这一教育方法用到这个小女孩身上，尝试一下效果如何。就当堂指定她当物理课代表，全班学生都笑了，她自己也低下了头。课后我了解到，这名女生名字叫白雪，智力不错，但由于她上课自制力差听讲不认真，上七年级时成绩在班级倒数，班主任和任课老师多次找她谈话，她却屡教不改，老师们很是头痛，把她当成一块顽固不化的“石头”。 我利用课余时间找到她说：“白雪，让你当课代表是老师对你的信任，我相信你并不比别人差，相反，我认为你是最棒的。你一定会学好的……”我话还没说完白雪的眼泪已经啪啪地落了下来。最后白雪说：“老师，你是第一个这样跟我谈话的老师，我一定不会辜负您的期望，您看我的行动吧。”在以后的课堂上，我经常在班上有意提问她一些比较简单的问题，不管她回答得怎么样，我都针对回答，找出哪怕是细微的优点，都给予她夸奖和鼓励。这使她对学习产生了浓厚的兴趣。我察觉到，白雪时时在努力，总想提高自己，改变自己。为了进一步让她享受成功的感受，我特意把她叫到办公室，让她现场测量一枚五分硬币的直径。结果白雪很快用两种方法测出来了，当时在场的老师都非常惊讶。我说：“你进步了，继续努力???，会取得好成绩的。”她美滋滋地走出了办公室，信心更足了。 在一次镇级公开课上，我讲道：物体间力的作用是相互的这一问题时，为了联系实际，让学生举例日常生活中的小例子，大部分学生都争着起来回答，并且列举的例子都很好，当我叫起白雪时，他大声说：“放屁。”把听课领导、老师和学生们都惊呆了，大家都面面相觑的看着我。我心想怎么能这样说话，但她说得也对，只是场合不太好，她正在学习的上升期，可不能批评她，我冷静思索了一下才说：“太好了，你回答得太好了，刚才同学们举的例子都是固体与固体、液体与液体、气体与气体之间的相互作用，而白雪同学举的是气体与固体之间的相互作用。 我国的长征火箭发射也是这种作用，你说得很对，并且很有创新精神，你真棒!”这时同学们不约而同的鼓起掌来，我发现白雪的头抬得更高了。 有一次物理测验，她只考个C。她主动找到我，一手拿着试卷，看上去很不高兴：“老师，我这么努力，怎么还考不好？”我对她说：“你原来的基础差些，C也是一个了不起的进步！你先不要着急，我们一起来分析一下试卷，看问题出在哪里？”我把她失分的题归纳为两类，一类是不会做的，另一类是粗心做错的。分析结果，连我都感到惊讶，除了最后一题没来得及做和一道计算题不会做外，其余的全是粗心造成的。也就是加上粗心丢掉的分数，百雪的成绩已经达到了B。“为什么粗心？”“怕考不好，心慌。”原来她也被考试吓怕了。紧张不仅使她解题的正确性受得了影响，她的解题速度也大打折扣。我又给她5分钟时间让她做最后一题，经过一番努力，最后一道题她又做对了，我在她的试卷上写了一个大大的A。然后又对她说：“你已经具备A的能力了。”这时白雪高兴得跳了起来。我又帮她找出计算题不会做的原因，原来是公式变形不明确，我一一给她讲得非常透彻。又讲明学好数学的重要性，要求她在以后的学习中一定要各门课均衡发展。并鼓励她说：如果以后考试的时候放松一点，不要害怕失败，再去掉那些没有意义的粗心，不就考好了吗？问题不在于能不能考A，而在于你有没有考A的信心，有没有考A的感觉。她轻轻地点了点头，好像明白了很多。就这样，白雪时时在进步，不断地进步。在第一学期的素质检测中，白雪的综合测评已经达到了“良好”。我在班会上大大表扬了她。她羞怯地低下了头，看得出她心里美滋滋的，一脸的自豪。从此白雪真像换了台发动机，憋足了劲，加足了马力，也许真的找到了感觉，在学习的跑道上，他不只是在走，而是在跑，更像是在飞。后来在全国初中物理知识竞赛中获省二等奖。在数学、英语竞赛中分获市级一等奖、二等奖。听此消息，我很是欣慰，难道这不正说明了白雪从一块顽固不化的“石头”变成了一块闪闪发光的“金子”? 成功教育家卡耐基有一句