赏识教育摭谈.docVIP

精品论文 参考文献 赏识教育摭谈 王振玲(宿迁市宿豫区实验初级中学 江苏 宿迁 223800) 【摘要】在传统的教育中，习惯性的指责、批评的教育方式只能给使用者的动机与结果带来消极的作用：本来是希望学生好，有时却适得其反，造成学生越来越坏。本文通过赏识教育的概念诠释，并结合案例分析如何通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的教育。 【关键词】学生管理；赏识；赏识教育 中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，赏识教育的创始人周弘在《赏识你的孩子》一书的引言中讲到：“当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命，远离了生活、远离了时代、远离了大自然……”“不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了。”“不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来。”为什么会有这样的后果呢？其原因是学生缺乏被赏识的机会，因此，赏识应该成为管理学生的一剂良方。 我们生活中并不缺少美，而是缺少发现。教师要有一双慧眼，善于发现美的东西，发现学生的优点及时提出表扬，给与肯定和表扬。日本儿童教育家的一项研究表明：孩子经常受到夸奖与很少受到夸奖其成功率前者比后者大5倍。每个学生都有他的闪光点，再差的学生也有其长处。我们的学生不可能都成为专家学者。国家建设需要各个层次的人才，全体学生都应受到赏识。 赏识教育是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。以我的理解，赏识教育就是一种要看得起学生，抓住学生的优点不放，“小题大做”“无限夸张”的鼓励性教育；赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的正常化教育；是一种在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长的教育。 1.用赏识，树形象，建真情 赏识教育的本源是爱。这种爱，应该是真挚的爱，科学的爱，艺术的爱。只有一个对学生充满了爱的教师，才能真正去尊重学生、宽容学生、激励学生。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式爱他、赏识他，因为只有对学生发自内心真挚的爱给予赏识，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成功的希望之火。教育实践告诉我们，赏识是一种最有效的教育手段，教师真诚的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望及信任时，他们就会变得“亲其师而信其道”。赏识是心的呼唤，情的交流。在管理学生中运用赏识就是在人格上与学生平等，在心灵上与学生相通，坚信每一个学生都是天下最好的学生，与学生建立真情。 1.1耐心倾听。 倾听学生说话是尊重学生的重要标志之一。为此，我们常常走进教室耐心倾听学生的意见。让学生的内心世界得到疏导。学生有很强的表现欲望，希望得到同学和老师的肯定和赞许，潜意识里有很强的成就感。只要他们的出发点是好的，要求是正当的。我想，多给他们一点机会，让他们积极参与班级管理，不是很好的锻炼吗？一次班会课上，学生提出一个想法：“老师，最近我们班有许多同学都想当干部。一来可以衡量自己的水平和能力，激励自己做的更好，二来可以帮助老师，为你减轻负担。”这想法太好了！我为何不采纳呢？我当机立断在班干部制度上推出另一套方案；竞聘上岗制。 1.2关爱学生。 赏识，需要微笑，微笑是一种礼仪，是沟通人与人之间情感的最好一种方式。现在的学生学习压力大，心理紧张，如果再加上老师的“苦瓜脸孔”，的确是苦上加苦。人人都喜欢微笑，一个教师如果带着亲切的微笑出现在学生面前，在课堂上讲课，学生的拘束感会顿时烟消云散。他们便会自觉的听讲，积极思考，热情地举手发言，相反，一句挖苦的话会使学生认为己不如人、自暴自弃、甚至一蹶不振。“爱美之心，人皆有之”，善意的微笑是开启学生心扉的钥匙，是沟通师生情感的桥梁。教育教学中运用微笑的艺术，能使你的教育管理犹如“春风化雨，点滴入土”。老师们，不管你的心情是失落还是愉快，当你面对学生的时候，请别忘了流露出你真诚的微笑，因为微笑是教师最美的语言！所以教师要用微笑去温暖学生的心灵，用微笑去安慰学生、鼓励学生、吸引学生。曾有一位男同学的数学成绩不好，后来老师把他调到中间靠讲台的座位上，老师每次上课铃响前就走进教室先跟他说话，摸摸他的头，拍拍他的肩，鼓励他要用心听讲，学习数学。这一摸一拍一句话，给了这名学生极大的兴奋和满足，他觉得老师不是烦他，而是喜欢他。 1.3宽容学生。 赏识学生