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精品论文 参考文献 赏识是学生成功作文的原动力 吕宗英 摘要：传统的作文教学模式已明显束缚了学生的创作个性。利用赏识教育可以提高学生的创作热情，激发学生的写作兴致，使学生不断产生写作的原动力。 关键词：赏识教育；原动力；作文教学 作者简介：吕宗英，任教于江苏省吴江北厍中学。 “欲谋胜败，先谋人和。”对一个人来说，拥有和谐的人际关系，显得分外重要。而和谐的人际关系的构建，与自己对别人的赏识是分不开的。赏识是琴键，被赏识是琴弦。若巧用琴键去拨动琴弦，便能奏出人际关系的和美乐章。同样，写好作文也需要建立师生之间的和谐关系，“亲其师”，然后“信其道”，这样就需要教师得有一双慧眼，一片诚意，一条准则先去赏识学生。因为赏识，是被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，是寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，是美妙动人的乐谱里的一个音符。 　 ，请不要自己否定自己，也不要认为他人愚笨而放弃去赏识他人。威廉middot;杰姆斯语说过：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”确实，每个人都希望别人对自己肯定和赏识。因此，笔者在作文教学中就尝试用了赏识教育，收到了很好的效果。 一、借鉴仿写课文句子，及时肯定优胜者，初奠成功作文的原动力 从某种意义上看，借鉴是模仿。人们的学习是从模仿开始的，小孩子学大人说话，学学就会了。他们会自然熟悉和掌握种种句型，并能根据需要，造出无限多的句子。学习写作也是如此，借鉴不借鉴，有“高低之分，文野之分，雅俗之分，快慢之分。” 我们可以让学生“袭其神”，就是广泛的借鉴，超越原作，创作新意、新境。毛泽东词诗中有不少脍炙人口的名句，如“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”。前句是比兴，以春天景色描摹出社会主义中国繁荣昌盛的气象，很有气势。实际上诗人是杂收并化用了前人的成句：“年年老向江城寻，不觉春风换柳条”；“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”。不过韩滉止于人生感叹，白氏近于工笔描摹，诗人毛泽东合用两者，另生新境，袭其神，有着融会贯通再创造的意味。所??我们可以鼓励学生学习伟人，不能止于对材料表层意义的理解，要好好涵咏品味把握原作的神气，重新创作，当然先从句子开始，化用原材料的成句，以适应自己表达的需要，也就是仿写，仿写得合适，和自己构想的部分浑然一体，会收到很好的结果。 如《鼎湖山听泉》一文中作者描写听泉最为精彩的句子：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝斯轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。于是笔者就要求学生来仿写，请看： A生：那细小如微尘者，是天空中飘散的雪点；那轻盈如精灵者，是苍宇中飘落的雪花；那旋转如舞步者，应为无数雪花翩翩起舞；那硕大如鹅毛者，定是雪儿在用她的白纱装点世界。 B生：那飘逸如秀发者，是春天里旺盛的柳树；那淡雅如园林者，是庭院中生长的梧桐；那烂漫如诗境显现者，应为大片枫林开于深秋；那顽强如钢铁意志者，定是青松扎根磐石，翠柏迎寒而立。 C生：那粉红如气球者，是天空中纯净的朝阳；那丹红如火球者，是正午时暴热的太阳；那橙红如铁饼者，应为傍晚时分落下的晚阳，令人陶醉；那两头尖尖如小船者，定是晚上明亮的月牙，照亮整个世界。 D生：那尖锐如竖笛者，是枝丫间鸣叫的知了；那悠扬如古筝者，是纺织娘在为夏而歌唱；那高雅如钢琴者，应为蟋蟀在高哼；那磅礴如大鼓者，定是青蛙正开合唱，共庆秋季丰收。 这哪是仿写，简直是一个个美妙的音符，一块块美味的炙肉，快活了笔者的双眼，惬意了笔者的两耳，达到了笔者的预期效果，因为在布置这项作业时，笔者的要求是：1.仔细读课文第八段作者听泉最为精彩动人之处。2.仿写一段，写出自己的感受，字数60字左右。欲与作者试比高，得优者我们榜上有名，永留班册。此后这些得优者写作大有进步，一个精彩片段仿写，激发了学生创作的热情，成就了一股小小的动力。 二、活动成为学生飞动灵思的彩翼，将能力化为写作的原动力 刘国正先生说：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。 ”语文教学不能只重“知”的传授，“情意”的培养，更应重“行”的引导，尽可能贴近学生的生活，或者说应尽量使语文文体反映的生活走向学生，使学生在学习语言中学会运用这一工具。而语文写作，不是人人擅长，有人畏难偏科，有人受挫自卑，有人无可奈何，有人索然寡味，有人急于求成，有人眼高手低，有人自以为是，有人内疚从众，有人全凭兴趣，有人猎奇好胜，有人贪多求快，有人兴趣盎然，针对写作一味头痛的学生，我们要在活动中肯定其能力，使其潜在的动力激发出