赏识让学生更加精彩.docVIP

精品论文 参考文献 赏识让学生更加精彩 章立平 南京市溧水区群力中学 　　赏识是一种教育艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。”好奇心是人们对新鲜事物积极探求的一种心理倾向，是人的一种本能，它是人的宝贵的品质，好奇心得到满足就会产生灵感。学生富有好奇心,他们对一种语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。在刚刚开始上英语课的时候,同学们对英语都充满了好奇, 心情既兴奋又激动, 对于第一节英语课上出现的词句也会经常地模仿。但随着时间的推移,无论多么优秀的班级都会冒出一些学习困难生, 简称学困生。如果老师不注意这部分学生的话, 随着年级的增高, 所授知识内容的增加, 一些学困生也会渐渐显现出来, 这部分学困生如果不能及时的转变，将直接影响整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。因此，我认为教师提高对学困生的关注程度特别重要。 　　一、 多些鼓励，少些指责，注重习惯养成 激发学习兴趣 　　教师要用自己的爱心、恒心、真心，去架起民主、平等、互信的师生情感桥梁。少些批评,多些鼓励,使学生真正成为学习的主人,从而激发学生学习的兴趣,并以积极乐观的激情去发掘同学们的潜能，去教育感化学生,做到以情动人。凭这层关系,让他们有想不学习的,都觉得不好意思了,那么你这位老师就真当好了! 因此,师生感情融洽了,学生便乐于投入到学习中去,才能与老师积极的合作交流,从而逐渐提高学习兴趣。愿这良好的师生情感之火,使得学生学习的热情更热更高! 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要保持学困生的学习兴趣，就必须帮助他们养成良好的学习习惯。首先，要让学生养成专心听讲，认真思考，积极参与教学活动的习惯。课堂是英语教学的主阵地，学困生由于学习基础差，自我控制力差，接受能力差等因素，上课容易走神，教师可安排他们和学习习惯好的学生同桌，为他们树立学习的榜样，并通过一些简单问题的问答，游戏活动中简单角色的扮演，一些暗示的眼神、手势，来帮助他们集中注意力，尽可能地跟着教学活动开动脑筋，学习知识。提问要有技巧，要分层次，对于学困生要多提问他们简单的问题，让他们尽可能多地享受成功的喜悦。课后，这部分学生往往不能独立快速地完成作业，教师可安排部分成绩优秀，责任心强的学生担任小老师，负责课间帮助，督促他们及时巩固所学知识，完成作业。教师也可以和家长加强联系，请家长配合，督促他们完成家庭作业，多鼓励他们的每一点进步。如听录音，跟读课文这一口头作业，不仅有助学生理解课文、生词，还能培养他们良好的语感和正确的语音语调，对今后日常生活中英语的实际运用极有好处。学生听录音、朗读课文、单词后，请家长签名作证，有效落实了这一口头作业。一旦学生养成了良好的学习习惯，持之以恒，学习兴趣一定会更加浓厚。 　　二、 加强情感交流，赏识学生，激发学习热情 　　古人曰：“亲其师才能信其道。”这句古训一语道破了良好的师生关系对于学生学习的重要性——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。因此，教师必须用自己的真情去感动学生，激活学生的积极情感，帮助他们找回学好英语的信心。课前，短短几分钟的交流，几句发自教师内心的对学生的肯定评价，课堂上一个赞许的眼神，一个亲切的微笑，都会让那些学生精神振奋，学习兴趣油然而生。教师平时应多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、赏识、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕困难，勇于进取的良好学习心理。 　　对于学习困难的学生，我从不歧视他们，而是以赏识的态度对待他们，不断鼓励他们，树立信心，对于他们的问题我总是有问必答，不厌其烦，并及时表扬鼓励他们。我喜欢在课后与他们交心，了解他们在英语学习上的困惑，在生活上关心呵护他们，在学习上帮助他们，激发他们学习的热情。老师一个有意、无意的表扬就会唤醒学生内心的力量，唤起他们的自信与热情，使他们重塑自我、发展自我！就这么简单！我们为何不转变一下我们的态度和语言表达方式呢？这就需要我们教师要调整好我们的心态，用爱心去发现、去关注、去赏识。 运用好我们的微笑，并且用好我们的嘴，赏识教育才能结出令我们满意的累累硕果！ 　　三、 维护学困生自尊，捕捉闪光点，及时赏识鼓励 　　自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，我们的学困生更不例外。记得一位心理学家说过：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”学困生不是定了型的砖，学生学习再差也有“闪光点”。所以我平时在教学中注意捕捉学困生的闪光点，及