赏识是心灵腾飞的歌.docVIP

精品论文 参考文献 赏识是心灵腾飞的歌 房海利　山东枣庄师范学校附属小学　277300 中午放学,我骑车走在回家的路上。突然听到清脆的声音：“老师好！”转头一看，原来是我班的学生陈默。只见她笑眯眯地看着我，白皙的小脸飞出了红霞，显然略带几分羞涩，却透露着真诚。我冲她笑了笑，她笑得更灿烂了。谁能想到曾经的她还是个见老师就低头、小脸憋得通红的小女孩？ 原来的陈默真是沉默。上课时，你喊她起来读书，她蚊蝇之声；课下你找她交流，她低头不语。有时为了提高课堂效率，我几乎不再找她回答问题。 可是在我讲校级优质课《青松》一课时，却改变了对她的看法。课上，我请小朋友仔细观察大屏幕上的图，说说第一句诗的意思。此时许多小朋友举起了小手。我的目光扫过了陈默，她坐得笔直，一双大眼睛目不转睛地盯着我，好象在渴求什么。她可能理解了，这念头在我脑海中闪过。“喊她吗？”我略一迟疑，怕她的蚊蝇之声，更怕对她的指导时间过长，而影响我上课的质量。也说不清为什么，还是叫出了她的名字，甚至煞费苦心地说：“陈默，老师从你的眼神里看出了自信，你一定能说得非常棒，老师相信你。”陈默立刻站了起来说：“重重的大雪压在青松的身上，青松仍然挺得很直。”口齿是那么清楚流利，声音是那么响亮！教室里先是稀落地响起了几片掌声，接着“啪啪”掌声四起。这掌声是鼓励，是表扬，是赞叹！这可是出自一个许久以来沉默不语的孩子之口，难道不足以让人振奋吗！感动之余我有些自责！ 原来自己一直都在一个误区里徘徊，以为对待内向的孩子就要用强硬的态度要求他按照我的标准来改正，这样做的结果使她变得更为内向，甚至一见到我就躲开。苦恼的同时我在寻找更好的教育方法，于是就一味地表扬她，但收效甚微。 在我们学校的一次教研中，侯主任说：“表扬孩子要有具体的内容，有指向性，不要一味地夸大，否则会适得其反。”李校长指出：“我们要学会赏识孩子，理解、尊重他们，闪现人性的光辉。”我茅塞顿开，我只是为表扬孩子而表扬，并没有真正尊重孩子、赏识孩子。哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。现在从陈默抿嘴微笑的神态中，我知道我以理解和信任走进了她的心灵，捕捉到了她的心灵需求，树立了她的自信，是我的赏识使孩子舒展心灵、尽展潜能。 自此之后，我便更加留意陈默，给予她更多的关怀。我从侧面了解到，陈默的爸爸常年在外跑运输，很少回家，而妈妈很偏爱弟弟，几乎不喜欢她，她一直跟着奶奶生活，形成了自卑、懦弱的性格。我知道，树立孩子的自信靠我单枪匹马的赏识教育是不够的。我一方面与其家长沟通，让家长平时尽量多关心孩子，使她时刻感觉有人关爱她，让她感到所处的环境安全、温馨；另一方面发动全班同学发现陈默的闪光点写在卡片上用来激励她。渐渐地，课下陈默主动和老师、同学亲近了，课上常常看到她举起的小手，露出了自信的笑容。与此同时更让我欣慰的是，我班的同学关系气氛也悄悄地发生了变化，彼此多了一些宽容、理解和尊重，因为他们学会了尝试赏识别人。心理学的研究表明：人在满足生理与安全需要后，都希望能寻求一个自己所归属的群体，并在这个群体中获得尊重、关心、爱护和帮助。因此，苏霍姆林斯基认为，作为人师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。 在学习《谁的本领大》一课结束时，我总结发言：“风和太阳已经认识到彼此都有长处。能正确地看待自己和别人身上的长处，这就是赏识。我们在生活中要学会赏识别人，因为赏识是风，能鼓起自信的风帆；赏识是润滑剂，能减少彼此的摩擦。赏识还是什么呢？”陈默说：“赏识是歌，能让我心情愉快。”是的，赏识是心灵腾飞的歌，让她找回了自信，体验了成功的喜悦。美国心理学家威谱middot;詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。没有赏识，就没有教育。我们要学会赏识孩子，不断寻找孩子的闪光点，给予足够的肯定和应有的赞扬。我相信，赏识的天空在孩子们的眼中会是更加湛蓝的，而他们会插上理想的翅膀在湛蓝湛蓝的天空中自由翱翔。