走出教学误区，让数学课向新课堂迈进.docVIP

精品论文 参考文献 走出教学误区，让数学课向新课堂迈进 张利利　河北省武安市西寺庄乡中学　056300 摘　要：目前，新课改要求数学教学应面向全部学生，从而在培育对象上从面向少数学生改变为面向全部学生，要求“人人学有价值的数学”、“差别的人在数学上获得差别的成长”，那是对数学教诲根底性与成长性的夸大。由此，教学过程中，应该走出教学的误区和死角，更好的实施新课数学教学。 关键词：初中数学　误区　情感　分层 针对新课改下的数学教学应采取对应的策略。正在现真的讲授中，现有很多教员正在对多讲授的熟悉上存正在一个误区:以为正在讲授中若是不多利用多讲授就是不雅念降伍，跟不上期间潮水的显示。后果为了可以或许造作一张张花团锦簇，吸引学生眼球的PPT，很多教员经常泯灭几天乃至几周的工夫来造作课件，对若何把常识清算好，让学生更好地启受等主要的题目倒出有工夫往思虑。多讲授当然可以或许加速讲堂节拍、增添讲堂容量，但同时也不克不及轻忽很多学生反映的题目:多讲授让他们跟不上教员的节拍。下面简要谈谈我对数学教学的一点认识。 一、新课下数学教学存在的误区 1.过度依靠多讲授而轻忽传统的板书 利用多讲授，是今世讲授前进的一年夜显示，与传统的板书讲授比拟，多讲授具有活泼形象、图文并茂，果此能进步学生进修乐趣的特性，另中多讲授还能加速讲堂节拍、增添讲堂容量，进步讲授效力。多讲授作为一种新的讲授情势，正逐步被广年夜西席所启受，但我们应当地熟悉到，多只是作为一种新的手腕被引进到传统讲授，它的引进其真不会改动教诲的真量：授业和解惑。在引进多讲授的同时，我们不克不及轻忽传统板书正在讲授中的感化，只要将两者有机地联开起来，才能更好地进步师生之间的互动，进步讲授效力。 2.初中数学课件ppt3、景象创设轻忽新旧常识的联系 新课改要求讲堂讲授正视讲授与真践的融会，将讲授融进讲授情境中。凡是是，讲授情境包罗两个圆里的内容:一是题目的真际布景，两是题目的常识布景。而良多西席以为常识来历于真践，讲授勾当就应当直接与真践联系起来，讲授的起点就应当是学生现有的真践经历。 那类理解是有必定本理的，然则却健忘了学生的一部门常识的获得是正在本人常识的“比来成长区”，找到新旧常识的最好联开点而将新常识敏捷于本有常识构造中即“以旧代新”。并且那类进修体例跟着常识的堆集而增强，疏忽讲授进程中学生的熟悉进程具有多初步性，隐然了教诲纪律，是以西席正在景象创设讲授前，就应当指导学生对根底常识的进修，若是学生们连一些与景象创设有闭的根底常识都出有把握，景象创设讲授的结果常常就表现不出来，如许一来，不但不克不及引收学生们的进修热忱，并且常让他们感应很苍茫，那隐然与新课改的纷歧致。 二、注重个体差异，促进人人有所发展 数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。 新教材设计了不少如“思考”“探索”“讨论”“观察”“试一试”“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考.对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。 三、建立一套科学的评价体系 建立一套科学的评价体系是因为评价具有导向功能、判断功能和激励功能，对数学课程教学过程有很重要的意义，能促进师生更好地投入到教学活动中去。因此，对数学课程的评价要注意以下几点: 1.评价要侧重学生的学习过程。新课标下的初中数学教学评价的实施强调过程，突出形成性评价；重视参与，突出参与性评价；重视个人成长经历，突出过程性评价。 2.树立全新的初中数学教学评价的理念。也就是说在新课标下，教师要从多角度、多层面、多标准、全方位的正确评价学生的点滴进步，承认差异，尊重个体。 3.评价方式应采取观察、评议、教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等多种方式。 四、注重情感教育 教学是一种艺术，数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型的科学，它不仅能让学生学到专业??识、拓展思维，同时也能培养学生的爱国主义、审美意识、团结协作等情感，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的人生观、价值观。例