趣学拼音，提高教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 趣学拼音，提高教学效果 河南省洛阳市廛河回族区东新安街小学 马艳丽 〔摘要〕《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。”汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境。在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。 〔关键词〕《语文课程标准》拼音教学情境图儿歌 《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。”汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境。在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做不仅为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，具体谈一谈我的几点做法： 1 利用情境，激发兴趣 1.1 借助图画法。现行的语文课本从儿童的年龄特点出发，结合汉语拼音教学内容，绘制了许多幅美观、活泼、新颖、富有吸引力的“情境图”。我们可以通过指导学生观察生动、有趣的“情境图”导入新课，进行学习。如教学拼音早噪澡一课时，文中配有一幅美丽的插图，教学时，先引导学生看图，图上画了些什么，仔细观察你最喜欢的人物或景物，看清楚他的样子，同位互相说一说。衔在鸽子嘴里的橄榄枝，游在水草边的小蝌蚪，侧面形状像澡的椅子，喝水的小同学都给孩子们留下了美好的印象。在此基础上，再来学习早噪澡的音形，学生既有浓厚的兴趣，又便于掌握，课后，请学生把这幅图编成一个故事讲给爸爸妈妈听，这样充分发挥了教材插图的作用。通过“看图———述图———描图”，拼音字母在孩子们的大脑中留下了深刻的印象。 1.2 动作演示法。有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。 如，学习复韵母藻蚤时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“藻”的大树根。小男孩伸直的身子像蚤的一竖，头顶的斧子像蚤头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了藻蚤的形状，而且也学会了藻蚤的读音，学得愉快，效果好。 2 编唱儿歌，加深记忆 儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。 单韵母虽然只有远个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴匮匮匮；大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴燥燥燥；大白鹅，水里游，水中倒影藻藻藻；员加小点还念蚤，牙齿对齐蚤蚤蚤；乌鸦的小窝像个怎，突出嘴巴怎怎怎；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子俟俟俟。 这些儿歌的编写不是教师一个人完成的，是在教师的引导和启发下，师生共同创作出来的。学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。 3 组织游戏，营造氛围 一年级学生的注意是无意注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但是生动具体形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，在汉语拼音教学中，我们要巧设一些教学游戏，吸引学生，让课堂“活”起来。 例如在学完远个单韵母之后，我设计了“对口型”的游戏，先是老师摆口型，让学生根据口型的大小来发音，学生很感兴趣，都抢着来发音。于是我就让同桌两个小朋友一起来做这个游戏。游戏不但调动了学生的学习兴趣，又让学生在愉快的情绪中复习巩固了单韵母知识巩固知识，同时还培养了学生的合作意识。 总之，汉语拼音教学采取灵活的方式，使学生成为拼音学习的主人，教学效率得到有效提高。作为小学语文教师，在日常的教学过程中，要努力探索教好拼音的方法，使孩子们在学习母语之始卸去学习的重负，扬起自信之帆，感受学习的无穷乐