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精品论文 参考文献 趣教说明文 祁　艳　甘肃省兰州市城关区耿家庄小学　730000 语文课程标准将课文内容大致分为了三类，即：叙事性文本、诗歌和说明文。其中说明文是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。在小学不同年段的教材中，都编排了相应内容的说明文。 说明文讲求科学，准确、生动、形象，说明文的学习其实是学生们学好语言的极佳范本。但是当前教学的现状却不容乐观：许多老师认为说明文写法单一、内容平实，学生自学就能学会，除了让学生明确说明方法，实在是没有什么可讲解的知识点。很多教师在教学中，由于没有把握住课文的教学重难点，要么把说明文上成了“科学课”或是忘却文本的“概念课”，要么机械地对学生重复单调的说明方法，课堂教学了无生趣，枯燥乏味，这些课文无法给学生留下深刻印象，教学效率低下。而学生也因为教法老套，听得索然无味，没有学习兴趣。基于以上几点，针对《新型玻璃》的教学，我便在“趣”字上做了些文章。 一、语言激趣 在解读说明文的过程中，首先要做的便是要找到文章的趣味点。让学生感兴趣，这是上好说明文的关键所在。在《新型玻璃》一课中，作者在文章的开篇就描绘了一个“月黑风高的夜晚，惊悚的警报声骤然响起”的场景。开课伊始，我用极其夸张的语气和动作讲述了这个场景，于是乎，孩子们的神经都禁不住紧绷起来了，他们迫不及待地带着浓厚的兴趣去探索文章的内容。 二、联系生活激趣 尽管是说明类文章，作者依然特别注重推敲词语，讲究词语的精当、贴切。《新型玻璃》一课中，作者在介绍“夹丝玻璃”时就是用了“藕断丝连”和“安然无恙”这两个词语来说明这种玻璃的安全性能。教学中我没有向学生连篇累牍地解释这种玻璃是如何的安全牢固，我让学生们联想到日常吃的藕，只要学生头脑中能浮现出藕折断时中间连着的丝，便能很准确地感受到“夹丝玻璃”是何等的安全牢固。把握好说明文中这些有着画龙点睛作用的重要词语，将学生的生活经验和文本打通，学生自然会借助这些得力的抓手体会到文中事物的特点，进而感受到说明文的语言魅力。 三、读写结合激趣 运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学完后， 结合课后练习，我又设计了以下教学活动：请你任选一句为开头，写一种新型玻璃的特点和作用，使它成为课文的一部分。并试着运用所学的说明方法。 还有一种…… 另一种…… 你还可能会想…… 除了前面的还有这样一种…… 另外…… 除此之外…… 结果孩子们一篇篇精彩的文章出现了。 另外，还有一种可以广泛应用于建筑的玻璃，它叫“纳米玻璃”。它的厚度以毫米计算，但它十分坚硬，可以当成建筑材料使用。如果你把一个高层大厅的地板换成这种玻璃，你会发现它的承重量很大，和水泥、钢筋、石砖等不分上下，而且它还完全隔音，不用担心会受到其它声音的干扰。此外，它分不透明和透明两种。不透明的可用于地板、卧室等地，透明的可用于窗户、假花、花瓶等。它的颜色可自动根据客户需求、室内温度等方面而变化，颜色应有尽有。这种玻璃省钱又拥有好的质量，实为居家省钱之神器。 还有一种“变音发电玻璃”，可以装在屋顶上、汽车上、工厂里，它能让100分贝的噪音传到耳朵里只有10分贝。你可别小看它，它的发电力可惊人呢！一天工作可以发3000度电，一分钟200瓦，而燃料只需三千克水，或五千克二氧化碳，就能工作两天。3000度电可以供一个人家用2年零四个月，太环保了！这种玻璃造价便宜，它不仅能防噪音，还能释放出氧气。 运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学生学习了说明方法之后，运用迁移规律，读写结合，引导学生运用这些方法把自己设计的新型玻璃介绍给大家，课堂上精彩纷呈，高潮迭起。从此环节活动反馈看虽然学生讲得有些幼稚，甚至有些不切实际，但不失童趣和想象力。这样环节安排既锻炼学生口头表达能力，又展示他们的创造思维水平，是对语言的又一次创造性的运用。 其实读写结合的方法有很多，如学完《鲸》以后，根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容来写一篇短文；又如学完《松鼠》一课后，让学生比较《松鼠》和《鲸》这两篇介绍动物的文章在表达方法上的不同，然后引导学生进行一次改写练习，即将课文《鲸》仿照《松鼠》的表达方法进行改写，也可以让学生将《松鼠》一文仿照《鲸》的表达方法改写成一般说明文。 叶圣陶先生说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”在说明文教学中，我们要充分研读文本，挖掘读写结合点，使说明文教学充满