趣引课堂，让语文教学锦上添花.docVIP

精品论文 参考文献 趣引课堂，让语文教学锦上添花 周雪峰　广东省兴宁市大坪中学　514500　 　　进入初中以后，随着语文学习难度的不断加大，再加上初中语文试卷和小学语文试卷存在一定的差距，学生无法一下子适应初中的语文考试，便开始怀疑自己的能力、智力有问题，并慢慢丧失了学习语文的兴趣，从而很有可能陷入恶性循环，认为自己不是学习的料。针对学生的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，即使优秀的学生也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，辅之以努力学习，成绩总会提高的。而兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响着学习的效果。同一节课中有的学生主动活泼、全心投入、高度参与，有的学生思想走神、搞小动作甚至昏昏欲睡，这种现象归根到底是兴趣问题。学生的学习兴趣不是天生就有的，教师在教学过程中可以通过不同形式、多种方法进行培养。下面结合本人多年的教学实践，就如何培养学生的语文学习兴趣略谈几点看法。 　　一、让学生成为课堂的主人 　　教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解决的问题，不要由教师解答；凡能由学生表述的观点，不要由教师写出，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。 　　二、营造宽松的课堂气氛 　　营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。著名教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生。 这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。宽松的学习氛围，有利于学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，有利于学生积极思考、提出问题、分析问题、解决问题。教师应努力当好组织者、引导者，鼓励学生畅所欲言、各抒己见，敢于发表独立的见解或修正他人的看法。在教学活动中教师要尊重学生的爱好、个性和人格，形成民主、和谐、平等的对话交流关系，让学生真正参与到语文的教和学中，做学习的主人，最大限度调动学生的积极性，培养每个学生的语文学习兴趣。 　　三、多彩课堂，活力无限 　　1.鼓励学生合作交流。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向小组合作学习等多种教学形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，分工合作。为让小组成员自我重视，提高协作的积极性，要有意识地在小组内进行分工合作，如小组成员协商选拔出小组长、副组长、记分员、监督员，并发挥其职能作用，与其他小组形成竞争机制。最后，明确小组合作的目标。合作学习是由教师发起的，教师也是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。 　　2.添砖加瓦，文本延伸。在教学过程中，有时会遇到一些学生难以理解的问题，有时文章内容过于单调，学生不感兴趣，这时，如果再死抱课本，照本宣科，只会起到反作用。在此情况下，为了保持课堂最佳学习状态，教师应及时为课堂添加相应的“催化剂”，自然融入一些课本外的知识——日常生活中的事例、电影、电视剧等，使学生开宗明义，保持盎然兴趣。根据具体教学要求与融入补充的内在联系，可以采用图片类、疑问类、情感类、剧本类等内容的补充，从而提高学生的学习兴趣。 　　3.拓展空间，引发积极创造。学生接受语文教育不仅局限于课堂，更重要的是在课后。可适??布置课外作业，采取续编故事、搜集史实、仿写创新等最大限度发挥学生的想象力，开拓学生的视野，将课堂兴趣延伸到课后，以化有限为无限。如在教学《皇帝的新装》时，当故事的结尾皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的时，为什么反而摆出一副更骄傲的神气？那么皇帝回到宫里会采取什么样的行动？是会依然厚待两个骗子还是会狠狠地惩罚他们？面对这些问题，同学们一定会有