函数及其图象精品.docVIP

本资料作者为战斗在教育第一线的特级教师编写，编写体系： 1.单元知识考点复习指导部份，主要有以下栏目：［知识点解析］［方法指导［例题解析］［详解］［注意］［精典练习］［参考答案］ ［新题型］［错题解析］［典型问题解析］（经据章节具体内容栏目有所不同） 2.单元过关检测部份，有参考答案 第1章全章考点复习指导一. 当函数解析是整式时，自变量的取值范围是一切实数。 二. 当函数解析式是分式时，自变量的取值范围是使分母不为零的一切实数 三. 当函数解析式是二次根式时，被开方数为一切非负实数1 求下列函数中自变量x的取值范围：(1) y＝3x－1；　　　(2) y＝2x2＋7；(3)；　　　(4)． 分析 用数学式子表示的函数，一般来说，自变量只能取使式子有意义的值．例如，在(1)，(2)中，x取任意实数，3x－1与2x2＋7都有意义；而在(3)中，x＝－2时，没有意义；在(4)中，x＜2时，没有意义． 解 (1)x取值范围是任意实数； (2)x取值范围是任意实数； (3)x的取值范围是x≠－2； (4)x的取值范围是x≥2． 归纳 四个小题代表三类题型．(1)，(2)题给出的是只含有一个自变量的整式；(3)题给出的是分母中只含有一个自变量的式子；(4)题给出的是只含有一个自变量的二次根式． 例2 分别写出下列各问题中的函数关系式及自变量的取值范围： (1)某市民用电费标准为每度0.50元，求电费y(元)关于用电度数x的函数关系式； (2)已知等腰三角形的面积为20cm2，设它的底边长为x(cm)，求底边上的高y(cm)关于x的函数关系式； (3)在一个半径为10 cm的圆形纸片中剪去一个半径为r(cm)的同心圆，得到一个圆环．设圆环的面积为S(cm2)，求S关于r的函数关系式． 解 (1) y＝0.50x，x可取任意正数； (2)，x可取任意正数； (3)S＝100π－πr2，r的取值范围是0＜r＜10． ［注意］：［错误剖析　　一、随意变形　　例1(2001年甘肃省中考题)求函数y=中自变量x的取值范围。　　错解：y==　　x2-4≥0，解之得x≥2或x≤-2。　　剖析：因为变形后的函数y=与变形前的函数y=，自变量取值范围不同，故出现错解。　　正解：要使函数有意义，必须　　，解之得x≥2。　　自变量x的取值范围为x≥2。　二、随意约分　　例2(2001年泰州市中考模拟题)求函数y=中自变量x的取值范围。　　错解：因为y=，所以自变量x的取值范围为x≠-3的一切实数。　　剖析：由于同时约去了分式函数中分子分母的公因式(x-2)，使原函数变形为y=，从而改变了原函数自变量x的取值范围而出错。　　正解：要使函数有意义，必须x2+x-6≠0，即(x-2)(x+3)≠0，x-2≠0且x+3≠0，x≠2且x≠3。　　三、以偏概全　　例3(2001年黑龙江省中考题)求函数y=中自变量x的取值范围。　　错解：要使函数有意义，必须2x+1≥0，x≥-，这就是自变量x的取值范围。　　剖析：上述解法只考虑了二次根式下被开放数应为非负数，而未考虑分母≠0，从而以偏概全造成解题错误。　　正解：要使函数有意义，必须　　，　　因此自变量x的取值范围是x≥-且x≠1。　　四、混淆或与且　　例4(2001年全国重点名校中考模拟题)求函数y=中自变量x的取值范围。　　错解：要使函数有意义，必须x2-7x+12≠0，即(x-3)(x-4)≠0，x≠4或x≠3。　　剖析：“或”是指两件事情中只有一件发生，因而x≠3与x≠4只有一个式子不成立，并不能保证(x-3)(x-4)≠0一定成立；而两件事情同时发生要用“且”。　　正解：答案为x≠3且x≠4。　　五、忽视实际意义　　例5(2001年全国名牌大学附中初三数学考试训练题)一个等腰三角形的周长为12cm，底边长xcm，腰长ycm，求y与x的函数关系式，并求出自变量x的取值范围。　　错解：x+y+y=12，y=6-x。x＞0，又等腰三角形的周长为12，x＜12。故自变量x的取值范围为0＜x＜12。　　剖析：在解此实际问题时，应该考虑“三角形两边之和大于第三边”，由于忽视了这一点，因而求函数自变量x的取值范围出现错解。　　正解：先求得y=6-x，x＞0，又y+y＞x，2y＞x，即2(6-x)＞x，12-x＞x，2x＜12，x＜6，故函数自变量x的取值范围是0＜x＜6。中，自变量的取值范围是　　　　　　　． 答案： 2.函数自变量的取值范围是（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 答案：Ｄ 3. （2005山西大纲）函数中，自变量的取值范围是　　　　　　　　． 答案：且 4. （2005 江西淮安大纲）函数的自变量x的取值范围是（　　） A． B．