初中生家庭环境与应对方式的相关研究.doc

初中生家庭环境与应对方式的相关研究 摘要: 目的：探讨初中生家庭环境与应对方式的关系。方法：用家庭环境量表（FES-CV）和应对量表（COPE）对382名初中学生进行调查。结果：女同学比男同学更具有知识性环境特征的家庭；女生比男生更偏向采取情绪与逃避的策略；独生子与非独生子在家庭环境的各个维度和应对方式上没有显著的差异；除了知识性、控制性、矛盾性这三个家庭环境因子外，家庭环境的其它因子都与初中生行为取向策略呈显著相关，情感表达、成功性、知识性，娱乐性、道德宗教这四个因子与情绪策略有显著正相关，而解脱策略只与矛盾性有显著相关。亲密度、独立性、组织性、成功性对初中生的行动取向策略有影响；娱乐性、道德宗教、成功性、对情绪取向策略有预测作用；家庭的矛盾性影响着初中生的逃避取向策略。结论：初中生家庭环境与应对方式有比较密切的关系。 关键词:初中生、家庭环境、应对方式 1 前言 家庭是每个人成长的环境之一，人生最初始和最基础的教育也在家庭开始。关于家庭，前人已做了大量的研究。如黄希庭等人曾提出家庭支持的概念[1]，把它界定为父母（或抚养者）为了一定的教养目的，在某种家庭教养氛围下，对子女（或被监护人）成长过程中所提供的物质、情感和信息方面的帮助、指导。他们还发现高支持的家庭更能培养学生分析问题、解决问题的能力，在面对自己难以解决的问题时，高支持的家庭培养出来的学生更易求助别人，他们面临压力能以积极的方式去应对。同样也有人研究发现[2]，不同的家庭类型，如完整家庭、单亲家庭（随父或随母）、组合家庭，会导致学生面对压力时会有不同的应对方式，如单亲家庭的初中生比完整家庭的初中生在应对方式上更会采取发泄、幻想和忍耐的方式。 应对是个体面临压力时为减轻其负面影响而作出的认知和行为的努力过程。个体的应对方式是个体的稳定因素与情境因素交互作用的结果。许多研究指出，应对方式主要有两种维度[3]：问题取向应对和情绪取向应对。作为应激和健康的中介机制，积极的应对方式对个体身心健康的保护重大的意义[4][5].有研究发现，应对方式存在年龄、性别、学校及家庭类型的差异[6]，如农村高三年级的学生在问题解决能力上高于高一级学生；女同学在困难前倾向于求助，而男同学则倾向于合理化的解释；独生子在问题解决上低于非独生子，但解决不了问题时，非独生子更易自责。 随着我国加入WTO、举办奥运会，不断加强对外开放的程度，国家不断强调物质文明与精神文明的统一，不断提倡和谐社会，我国的家庭环境、社会环境（尤其是珠三角地区）都产生了新的变化。而中山市更是我国较早实行对外开放的沿海城市之一，经过改革开放二十多年的发展，中山市已从一个以农业经济为主体的县转变为以工业为主体，以高新技术产业为龙头，三大产业齐发展，外向型经济、商品经济比较发达，精神文明不断进步，各项事业欣欣向荣的现代化中等城市。处于新的发展变革时期，站在新的历史起点上，中山市形成了新时期中山人精神——“博爱、创新、包容、和谐”，这八个字凝练了香山历史文化和建设现代文明的双重意念，既是对中山这个城市人的道德约束，更是对中山这个城市的形象体现。“博爱”是中山这块土地的特色情感符号，是中山人群体的情感观，其核心是爱国主义和人文精神，是中山人精神的灵魂；“创新”是中山人开拓进取、务实开放和与时俱进的精神风貌和工作状态，是中山社会充满创造活动力的行动体现；“包容”体现了博大与海纳百川的宽广胸怀，是中山人建立在自信基础上开放的文化心态；“和谐”是新时期的社会主调，也是中山文化传统的重要内涵。 而每年的慈善万人行活动更是中山一道迷人的文化风景，它已经是中山人精神文明建设的一个重要组成部分，并日益成为中山人团结友爱、求实创新、敬老助残、扶危济困的精神象征，它是中山人博爱精神最真切的体现，更展示了中华民族传统的高尚美德和博爱、慈善的社会风尚。“博爱、创新、包容、和谐”这八个字使得这座城市的亲和力和凝聚力渗透在香山文化的氛围里面，使得灿烂的香山文化和现代人文精神不仅能够强化中山人的归属意识，更能加强中山这座城市的凝聚力和向心力。 初中生正处于青春期，人生观、世界观还未定型，可塑性极大，处理困难的方法极易受到身边的人和事的影响。然而，在新的经济环境、文化背景下，初中独生子与非独生子的家庭环境是否相同呢？独生子与非独生子的应对方式也是否与前人的研究一致呢？初中生家庭环境与应对方式又存在什么关系呢？其这正是本研究想了解的问题，更可以为新一代学生的教育提供参考。 2 研究方法 2.1被试 中山市古镇镇初级中学，共382人，其中初二84人，初一298人，男生194人，女生164人，最小的12岁，最大的17岁，平均年龄为14.1岁。 2.2研究工具 2.2.1家庭环境量表中文版（FES—CV）（第三次修订） 该量表由MOSS等人于1981年编制，后经邹定