转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——浅析初中高年级英语阅读课的有效导入.docVIP

精品论文 参考文献 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——浅析初中高年级英语阅读课的有效导入 王望远 摘要：本文根据初中高年级学生的心理特点和英语阅读教学的特点，结合教学实践，就如何进行阅读课的导入进行探讨。并提出了多种有效的导入方式：头脑风暴式导入、经历分享式导入、预测式导入、背景知识导入、歌曲导入和小品表演导入等，同时也提出了有效导入的原则和注意点。 关键词：英语阅读课；有效；导入 八年级下册和九年级的英语阅读课不像七年级那样趣味横生，而是篇幅长、难度大。如何在阅读课一开始就牢牢抓住学生的注意力(to arouse the studentsrsquo; interest)，需要有效的导入。导入包含两层意思：一是思维方面的导入；二是知识方面的导入。我们需要用最少的时间、最小的精力而最大程度地吸引学生的注意力与兴趣，由教师的“导”变成学生的“入”，???而真正实现导入。 导入的方式多种多样、各有千秋。在本文中，笔者根据初中高年级学生的心理特点和英语阅读教学的特点并结合教学实践，就如何进行阅读课的导入进行探讨。 一、阅读课有效导入的方式 阅读课导入要根据学生的年龄特点和语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料和不同班级的学生，都应考虑采用不同的导入方式。有时开门见山，切中要点；有时埋下伏笔，扣人心弦；有时设置情景，如临其境，如见其人；有时引领文化，意味深长；有时视觉冲击，耳目一新；有时唇枪舌箭，热闹激昂。 1.头脑风暴式导入 “头脑风暴”是指在一定时间内，通过大脑的迅速联想，就某一特定问题产生尽可能多的想法和假设，从而找到一种或多种解决办法的思维方法。它能激发学生的原有背景知识，帮助他们使用想象力进行发散思维，充分体现学生的主动性。 案例1：九上Unit 9 Do you know when basketball was invented?是学习篮球的历史、流行国家、篮球设备等，教师可以用头脑风暴，让学生做一个记忆力挑战，“List eight sports played in China.” 如下图： 头脑风暴之后，教师顺势问：Which is the most popular sport in our school?学生一般都会答：Basketball(篮球是国球，而且诸暨人特别喜欢篮球)。于是，教师引出新单词：Yeah, I think so. Itrsquo;s an active sport(新单词). 然后引导学生说一些关于篮球的信息，讨论篮球设备的组成：a backboard, a net hanging from a metal hoop…接着再谈论其用途。 2.经历分享式导入 教师根据学生的认知，围绕一个和多个话题，从一些贴近初中生实际生活的话题入手，设计生活化提问，调动学生生活经验，使每一个学生都有话可说。教师可以由饮食谈Healthy eating，由音乐谈Country music，由体育谈Sports。 案例2：九上 Unit 6 I only eat food that tastes good.通过早餐引出本节课话题，对我们有利和有害的食物。T: what did you eat for breakfast today? (教师引导学生谈论自身的经历) S1: I ate … S2: … T: Well, whose breakfast do you think is the healthiest? Why? (教师引导学生分享经验)S3:I think …because…S4: …T: Well, here are the diets of Linda and Jack .Read and discuss in group which diet is healthier and why.(Section 1)(导到课文，采用小组活动形式，使得交流的范围更为广泛)。接着顺势引出本单元重点语法——定语从句：“I prefer food that …” 因谈论的话题与学生自身的经历相关，所以这种互相分享经验的方法大大激发了他们用英语表达的欲望。 3.预测式导入 教师可利用教材提供的插图或标题，启发学生预测将要阅读的内容。几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图。利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文的愿望。 案例3：八下Unit 4 She said helping others changed