运用多媒体优化思想品德课教学.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体优化思想品德课教学 滕　燕（山东省齐河文玉外国语学校　山东　德州　251100） 随着科学技术尤其是信息传媒的进步，为了适应社会发展对高素质人才的需要以及课程改革和素质教育的需要，多媒体计算机辅助教学——这种突破了传统教学理念的新模式，已经进入中小学课堂教学。 思想政治课不能单纯地进行理论说教，而应能够理论联系实际，让思想政治课充满时代气息，紧扣学生的脉博和知识需求，这样才能激发学生的学习欲望，产生良好的教学效果。实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术具有视听兼备的独特优势，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更活跃，从而达到预期的教学目的。 一、运用多媒体，可以化抽象为形象，激发学习兴趣 政治课的实践性很强，我们在教学过程中应善用资源，特别是现在的学生好动，接触媒体多，若采用传统的教学手段，一支粉笔，一张嘴，根本就不能适应新课程的教学理念，也无法培养学生的创新精神。所以我在教学过程中总是注意搜集资料，运用多媒体技术表现手法丰富多彩、生动形象、画面清晰、由静变动、反馈及时、高效、动感强等优势，积极制作多媒体课件，激发学生的学习兴趣和创新精神。在学习初一思想品德课《做人要自尊》时，我给学生放了一段录像：一位同学跟另一位同学打招呼，可这位同学不理不睬；还有一位很帅气的男同学，见到个子比较矮小的同学叫人家“小矬子”。放完录像后我问学生：“他们能得到别人的尊重吗？”学生纷纷说：“不能。”“那么为什么得不到别人的尊重呢？”学生带着这个问题热情高涨地看课本、找问题，争着举手回答。这一问题回答完，我又问学生：“假如是你，你该怎么办呢？”同学们大声发表自己的观点：“对待同学要热情，要有礼貌，要尊重。”“不要耻笑生理有缺陷的同学。”……这样，通过形象直观的图片，既激发了学生学习的热情，又培养了学生运用所知识分析现实问题的能力。 二、运用多媒体，可以创建宽松和谐的教学情境 多媒体课件能根据教学需要，创设逼真的、图文声并茂的教学环境，能为学生活化教材，创设出使学生亲临其境的逼真效果，使枯燥的文字材料生动、形象、具体地再现于课堂，形成宽松和谐的教学氛围，能使学生形成轻松、愉快、积极向上的精神状态，从而提高他们观察事物、认识事物的能力。如在学习情绪产生的原因时，我出示了两幅图片：同样面对下雨，不同的人有不同的反应。 种花的小女孩说：“下雨好极了！”想出门打球的男孩儿说：“下雨糟透了！”学生结合图片展开讨论，从而得出结论：人的需要是否得到满足是情绪产生的一个重要原因。这样既加强了教学的直观性，又活跃了课堂气氛。 三、运用多媒体，可以延伸政治课堂 网上资源丰富，图文并茂，形声兼备，五光十色，学生在链接的引导下，就可以轻松自如地在信息的海洋中冲浪，吸取营养，获取知识。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对学生创造性思维的培养将产生重大而深远的影响。以前老师靠一本教参上课，学生凭一本教材听课，师生都被束缚在一个狭小的范围里，可在信息技术高速发展的今天，网络为我们学习开辟了一个广阔的天地。这是教的一种突破，也是学的一种突破，再也不受时间和空间的限制，为政治课堂的延伸提供了无限的自由。如在学习时政热点时，我从网络上下载了有关2008年北京奥运会的图片及文章，我问学生：“北京申办奥运会成功的原因是什么？”学生从国际地位、经济实力、环境保护上分别作了回答。这样学生不但加深了对时政的了解，学到了课本上很多见不到的知识，又把时政与课本知识相结合，提高了学生分析问题的能力。 四、运用多媒体，将激发学生情感，提高学生的思想政治觉悟 思想政治课教学，既要向学生传授知识，又要培养其能力，提高其思想政治觉悟。多媒体提供的视听影像，不仅能激发学生无限的思想情感和无限想象，还能唤起学生对未来的无限希望与向往，从而更有效地让学生情感受到熏陶，审美情趣、道德情操得到陶冶，智慧得到启迪，意志得到培养，进而使他们献身于社会主义事业的雄心壮志得到巩固，整体素质得到提高。如在学习初一思想品德《我爱我师》时，我出示了教师在实验课上辅导学生、课下与学生交流、山村教师下雨天背学生过河、江泽民同志在美国访问时看望自己的老师等一系列图???，学生从中领会到了教师的辛苦与无私，从而激发了尊敬教师的情感，在思想上得到了升华，引起学生的共鸣。这样，学生既明白了为什么要尊敬老师、怎样尊敬老师，又提高了尊敬老师的思想觉悟。 五、运用多媒体，将进一步减轻