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运用新课改理念打造语文高效课堂的有效策略

精品论文 参考文献 运用新课改理念打造语文高效课堂的有效策略 刘香芝 摘要:当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现,追求“高效课堂”,关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文主要从“教学目标的精准定位是高效课堂的前提”、“创设和谐的教学环境是高效课堂的基石”、“选择高效的教学方法是高效课堂的手段”、“优化教学过程是高效课堂的关键”、“设计精炼的课后作业是高效课堂的拓展”五方面阐述了运用新课改理念打造语文“高效课堂”的有效策略。 关键词:语文教学;教学改革;目标定位;高效课堂 当前课改形势下,“高效课堂”已成为一种理想的教学境界。作为身在语文教学一线的教师应冷静思考语文教学的高效性。所谓“高效”可以从两个维度上来界定:一是效能与效率、着眼效能、提高效率;二是效果与效益、注重效果、追求效益。“高效”是效能、效率、效果和效益的综合体现。 新课程提出了一个重要理念:鼓励学生对文本的自主理解、自我解读,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,尊重学生的个人感受和独特见解,这无疑为传统的语文教学注入了一股求新、求活的清泉,使学生的主体地位得到前所未有的提高。然而,在新课标的实施过程中,某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演痕迹,不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方法,课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。长期以来,以应试为出发点和归宿的课堂教学,教师教得无味,学生学得无趣,教师教得辛苦,学生学得痛苦。高耗低效、缺乏策略成为教与学最突出的问题。尤其毕业年级满堂灌的倾向,注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向就越严重,课堂学习中只有教师的一种声音、单一思维,学生通过主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被省略,教师心力交瘁,学生收效甚微。课堂教学的有效性已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。如何运用新的课改理念打造高效课堂,现就自身的语文教学谈一下课堂改革的新问题。 一、教学目标的准确定位是高效课堂的前提 教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中它定向着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都一再证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。因而,我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放。 首先,语文教学目标的确定应着眼于学生的未来发展。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者不可有所偏废。确定教学目标的内容范围时,一定要全面考虑三个领域,而在具体的每节课中,教学目标又要有不同的侧重点,不可面面俱到,否则要点不显,失于平庸。 其次,层次鲜明。一个班几十名学生,他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异,制定教学目标时要充分考虑到这些差异,不要搞“一刀切”,要分出层次来方好。总的来说,要让好的能吃得饱,差的能吃得下,中等的够吃。 第三,落实有力。课堂教学中要落实教学目标,必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价,这样,才能保证教学目标落实到课堂教学中。“纸上谈兵”不行,必须“咬定青山不放松”。一句话,课堂有效性的提高要依赖教学目标的有效实施。 《匆匆》是朱自清先生的一篇脍炙热口的散文。文章如诗,诗意文章。教学这篇文章时,笔者就想一定要通过多种形式的朗读帮助学生品评语言,通过反反复复的有感情朗读去感受时光的匆匆流逝,感受先生语言的灵动。为此,这节课多种形式的朗读指导贯穿了始终。不论是自由读、指名读、师生合读、变换人称去读、教师范读、引读等等,都是基于这一目的,品评积累语言。感悟时光匆匆。这节课目标明确,又一以贯之,效果十分理想。 二、创设和谐的教学环境是高效课堂的基石 语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的,它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动,做到情绪饱满,态度和蔼,语言亲切,富有激情,用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生,使学生全身心地投入到学习中去,在自主学习中享受学习的快乐。教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。教师通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 三、选择高效的教学方法是高效课堂的手段 教师都希望用最好的教学方法来实施教学,希望通过最好的教学方法以达到最理想的教学效果。所以

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