运用现代信息技术提高课堂教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 运用现代信息技术提高课堂教学效率 姜仲昳　　湖北省谷城县茨河镇中心学校　441724 　 　　《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在数学教学中，恰当地运用现代信息技术，是实现教育现代化的一个重要内容。利用现代教育技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，使学生在一个新的平台中宽松、活泼地学习，更能激发他们的兴趣。 　　一、运用现代信息技术，创设问题的情境，激发学生的学习求知欲 　　数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程，应根据学生的认知特点和知识水平，设计电教软件，使学生认识到数学就在身边，数学与现实世界的联系。经过观察、操作、思考、交流等一系列活动逐步发展学生应用数学知识，形成初步的实践能力。例如在教学“过三点的圆”时，设计电教软件，创境导入新课，小明在家里练习打篮球，一不小心，篮球飞到墙上，打碎了挂在墙上的妈妈心爱的圆镜子，小明为了不使妈妈看了难过，决定划一块一模一样的圆镜，小明想了想，拿了一块镜片找到了划镜子的师傅，划镜子的师傅不知怎么办？在这个时候，教师抓住时机，你能使“破镜重圆”吗？你能帮助这位师傅解决这个问题吗？经过让学生观看动画短片，以及教师的不失时机提出的问题，使学生明白本节所要解决的问题“破镜重圆”即“过三点的圆”，从而激发了学生的学习的求知欲。 　　二、运用现代信息技术，化静为动，感受知识的形成过程 　　应用多媒体辅助教学，应根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得生动。 加深对知识的理解，并逐步构成知识的形成过程，例如，在教学“直线和圆的位置关系”时，可通过电脑演示、圆心到直线的距离d随圆的三种不同的位置关系的变化过程，（R取定值通过鼠标拖动任意改变d的大小），来探究d与R的大小关系，与直线和圆的位置关系有什么联系，通过师生共同交流合作，揭示直线与圆的位置关系的性质和判定： 　　直线l 和⊙O相交rarr;d＜r 　　直线l 和⊙O相切rarr;d＝r 　　直线l 和⊙O相离rarr;d＞r 　　通过这样的动态显示，将那些看似静止的事件活动起来，化静为动，激发灵感，让学生感爱到知识的形成过程，发展学生的思维能力。 　　三、运用现代信息技术，培养学生的创新意识 　　运用多媒体辅助教学，生动形象，可以营造良好的学习气氛，激发学生的学习动机，开发潜能，培养学生的创新意识。创设和谐的情境，让学生积极主动地思考，寻求解决问题的多种途径。例如，在教学梯形时，因为梯形是在三角形和平行四边的基础上进行研究的，所以在研究梯形时，常常需要添加适当的辅助线把梯形的问题转化为平行四边形和三角形的问题来解决，因此，应用CAI课件，让学生探索添加辅助线的方法是：（1）移动一腰，即从梯形的一个顶点作一腰的平行线，把梯形分成一个三角形和一个平行四边形；（2）从同一底上的两个端点作另一底的垂线，把梯形分成两上直角三角形和一个矩形；（3）平移一条对角线，即过底的一个端点作对角线的平行线，可以借助所得的平行四边形来研究梯形；（4）延长梯形的两腰相交一点，得到两个三角形。通过借助电教媒体参与教学，促使学生参与教学活动，培养学生的探索和创新精神。 　　四、借现代信息技术深刻性优势，减缓思辨难度，突破教学难点 　　以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性，扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。例如，教学“立体图形的展开图”、“截一个立体图形”等内容时，运用课件演示，利用它表现的直观、深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，会起到事半功??的效果。 　　五、假现代信息技术灵活性优势，使练习多样化，实现课堂教学有效及时的反馈、矫正 　　多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差，易