运用现代信息技术，优化语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 运用现代信息技术，优化语文教学 ◆ 陈启辉　山东省昌邑市青少年校外活动中心　261300；徐秀丽　山东省昌邑市第二实验小学　261300 摘　要：随着现代教育技术的推广与普及，电教媒体在语文教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力，它的容量之大、内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。在语文教学中，若适时应用信息技术进行教学，能大大缩短知识传授与反馈过程，增加课堂教学中师生交流的机会，定能收到良好的教学效果。那么，如何根据教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到合时宜，收到“画龙点睛”的效果，就显得至关重要。 关键词：信息技术　语文教学　优化教学 随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始步入信息社会。信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力，它的容量之大、内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。作为教学第一线的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。 在语文教学中，若适时应用信息技术进行教学，能大大缩短知识传授与反馈过程，增加课堂教学中师生交流的机会，定能收到良好的教学效果。 一、优化教学内容，提高教学效率 教学内容是课堂教学最根本、最主要的组成部分，也是完成教学任务的主要依附体和重要保证。因此，正确把握课堂教学内容的构成，并科学合理地予以确定，对于改进课堂教学、提高语文教学效率具有十分重要的意义。 如在多媒体课件《七根火柴》中，设计“长征纪念馆”、“小小解说员”、“为英雄塑像”和“历史不会忘记”四大版块。关于文章的背景资料，设置“长征纪念馆”版块，通过此版块引入丰富的多媒体资源，全方位调动学生的学习激情。内容有长征简介、长征视频、过雪山草地。关于文章的情节结构，设置“小小解说员”版块，提出：如果你是纪念馆的解说员，你会怎样向参观者介绍这七根火柴？关于文章的人物形象，设置“为英雄塑像”版块。拓展延伸文章思想，我设置了“历史不会忘记”版块，让学生理解主人公形象的典型性，并由此拓展、联想，把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。通过对教学内容的丰富与延展，充分调动学生的各种感官来参与课堂教学，既完成了对课文内容的学习，又创设了学生研究探讨的环境，让学生充分发挥其主观能动性，成为学习的主体，在学习的过程中掌握方法、感悟体验、提高语文素养。 二、优化教学过程，改革课堂教学结构 现代教育理论认为，教学过程是教师、学生、教学媒体三者共同参与的过程。语文教学的过程也是如此。在阅读教学过程中让多媒体计算机介入，使教学的内容、方法乃至教学的模式带有更强的新颖性、变化性、刺激性，能使学生在教师的指导下获得更多的学习空间，获得视听等多种感受，从而极大地调动学生的学习兴趣和积极性。 教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，而不是知识的传授者、灌输者。这就要求教师在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和教学设计。 如在导入朱自清的《春》一文时，教师先问学生：“同学们，你们说说你心中的春天是什么景象，朱自清又给我们描绘了怎样的春天呢？”教师的导语引发了学生强烈的求知欲，纷纷将注意力集中在大屏幕上。在轻松优美的音乐《春之圆舞曲》中，屏幕上出现了这样几组画面：山渐显绿意，小草钻出地面，杏花扬着笑脸，杨柳在春风中翩翩起舞，细雨如丝、如缕。在画面展示过程中，教师配上深情的课文朗读，学生很快被描绘的美妙景物深深陶醉，从而展开了丰富的想象，领悟了春的活力和生命的气息。把学习文本内容与自身需要、感受紧密地结合起来，引起了一个良好的开端。 三、优化教学方法，促进学生主体发展 语文课堂教学中的主体是学生的“学”，关键在教师的“导”，教师的教学方法必须适应学生学习主体的特点。学生一旦有了积极主动的学习精神，掌握了方法，便能把外在的教学目标转化为他们内在的学习需要，教法的实施就能产生预期的效应。 以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，使得课堂为学生主动参与提供了有益的条件。一方面，教师可对学科教学内容进行信息化处理并使之成为学生的学习资源，同时利用计算机作为信息加工工具，帮助学生对所学知识进行重构???另一方面，学生在教师组织的学习活动中可利用数字化资源进行情境探究学习，借助资源、依赖自主发现进行探索性的学习，利用网络通讯进行合作式、讨论式的学习，使用信息工具进行创新性、实践性的问题解决式