运用评价把课堂还给学生.docVIP

精品论文 参考文献 运用评价把课堂还给学生 山东省烟台市芝罘区军民小学　264000 摘　要：教学评价是教学的重要组成部分，对于课程的实施具有很强的导向、激励和质量监控作用。评价的功能、评价的内容和评价的方式方法等各方面，都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的落实，因此，重视教学评价改革，有利于促进学生全面发展，从而也促进课程顺利实施。英语课程标准的基本理念之一是“注重过程评价,促进学生发展”。它指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成的评价和终结性评价构成。小学英语评价是学生学习英语的有效动力,是提高课堂有效性的重要保障。 关键词：运用评价　奖励　小组合作　家庭力量 一、背景 为了有效地激发学生学习英语的兴趣，建立英语学习机制，在课堂上可根据学生课堂教学活动情感态度即课堂参与、口头作业、书面作业，以测试语言知识、维持学习兴趣为测试主题，教师奖给学生数量不等的小卡片或者小红花，达到10张小卡片或者小红花可换取一张星星粘纸，星星贴纸可以贴到班级评比台上，由四张星星贴纸换一张英语贴纸，作为最后的评价星级标准。这个制度以一个学期统计一次，英语贴纸直接粘在英语书前面，让学生能够及时了解自己的学习表现，及时修正自己的学习行为。我就和学生进行约定：在课堂上发言积极或者表现好的学生,可以得到老师的小卡片或者小红花作为奖励;如果课堂作业或者家庭作业完成得好,老师会奖励一朵红花;能按照老师要求听录音读课文的同学，老师会根据听力卡签字情况每月奖励一个小星星。在每月或者每学期结束的时候会根据得奖情况评选班级的英语星级学员、英语优秀学员以及班级的英语背诵大王。 在课堂上，我经常把学生分成小组进行比赛、游戏活动、会话表演和唱歌比赛等形式激发学生的学习兴趣。比如，学习水果的时候就以水果来命名；学习动物的时候就用动物来命名……让学生选择自己喜欢的水果来称呼自己的小组。用不同的名称代表组别，学生既觉得很新鲜，又容易记住所学单词。参与学习的活动热情也会高涨，而且获胜的小组每人还可以得到奖励。这样，每时都有评价，每事都有评价，学生学习英语的兴趣就被充分调动起来了。 二、案例描述 在教学Seasons and Weather这一模块的时候，如果教师采用的教学形式不够丰富，学生就会感到英语学习的枯燥、乏味，从而失去学习的积极性。 为了调动学生的学习积极性，在教学中，我首先用本单元所学的表示四季的单词spring、summer、autumn、winter作为四个小组的名称，并设计了漂亮的场景图，把fly kites、swim、play football、watch TV and play tennis放在一定的语言情境中进行教学。 新单词教学完毕后， 我让学生根据老师设计的场景，结合各组的名称进行看图说话。比赛开始了，学生们个个争先恐后地用英语表达。最后，summer一组赢得了帖画。获得冠军的学生个个脸上挂着灿烂的笑容，充满了胜利的喜悦。 这时，一个叫Jack的男生说：“真是晦气，没有在那一组，他们那一组的好学生多。” 接着又有学生说：“有的学生没举手还奖励贴画，我们的表演都得到了老师和同学们的掌声还没有奖励，真不公平！” 课后，我对课堂进行了反思。如果按照以往的比赛规则，由于分组有的时候不太均匀，只能是好学生多的那一组获胜，这样就抹杀了其他组表现好的学生的成绩，使他们的情绪也会受到影响。 第二天上课，我宣布了新的比赛规则：全班不再分组，只要上课认真听讲、表现积极、踊跃发言的同学都可以得到奖励。新的规则公布之后，同学们的反映都很强烈，因为他们的表现可以不受其他同学的影响。接下来的课堂上学生们表现得更兴奋、更认真、更积极了。在教学第二部分的时候，我让学生自己设计季节的图片以及天气，让学生根据所学单词和相关的情景进行表述。同学们纷纷举手，兴奋地喊：Me, me. 可是，惟有Jack与众不同，对老师的要求不屑一顾，于是老师就先请他起来说。他却说：老师，我上节课表现那么好，而且发言了很多次，你为什么不奖励我？ 哦，原来是这样，上节课的“阴影”还在他的心中。我急忙对他进行了详细的解释：老师也感觉上节课对有的同学不太公平，但是你们是一个集体，只有全部进步才可以得到奖励，更何况这节课老师又给了每个同学表现的机会，你可以充分展示你的才能。不过，在课后你还是应该和你们的小组一起进步，那样才是最棒的。 Jack懂事地点点头，又找回了那个自信、积极的自己。 三、案例反思 通过这件事情，我的内心受到很大的震撼。我对自己的评价方式进行了反思和剖析，发现自己的评价方式存在一