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精品论文 参考文献 进行“惩罚”教育艺术的体会 ◆ 彭正海　甘肃省兰州市七里河区海家岭小学　730050 　　摘　要：“惩罚”教育具有积极的作用，因此，我们注重“惩罚”教育的艺术性，充分利用好“惩罚”的艺术，惩罚才会真正成为一种负责的教育。 　　关键词：惩罚　教育艺术　公正　爱 　　在现代教育中，积极提倡正面教育。许多教师只是一味地追求正面教育而忽视了“惩罚”教育，造成了教育的被动性，对许多比较调皮的孩子在教育中束手无策，引出“体罚”而导致严重后果，被新闻媒体广为传播，对教育造成了不良影响。教师的出发点是好的，结果却适得其反，致使教师叫苦不堪。原因就是忽视了“惩罚”教育的积极作用和“惩罚”教育的艺术性。 　　毛泽东同志曾经说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事而不做坏事。”当一个人知道自己犯错误的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。这个时候正是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理肯定会使他刻骨铭心。当然，此时的惩罚要首先弄清他犯错误的原因，然后，合理、公正地进行惩罚，不要超过限度。惩罚的基础是爱，惩罚的目的是为了教育孩子，使他认识到自己的错误进行改正。 　　我所代班级曾经有一个非常调皮的学生，在一个冬天的早晨，他到校非常早，见本班同学在黑咕隆咚的教室里生火，便跑到别的班的教室里，把别班的照明灯头及灯泡弄到了本班教室里。那个班的班主任知道后跑来给我告状。我仔细分析了情况后，决定“惩罚”这个学生。怎么惩罚呢？我召开了班会，在全班学生面前说：“今天我们班有位同学做了件好事，使我们的同学们在早晨生火时不再摸黑。同学们，对这样关心班级、爱护班级做好事的同学该怎么办呢？”学生们通过讨论，决定给予奖励《新华字典》一本。 我说：“不过，今天的老师该受罚，同学们你们想想这是为什么？”同学们陷入了沉思。此时我又说：“由于我对同学们的关心不够，没有及时给班上找总务装上电灯，使同学们在早晨生火时摸黑，也使同学们蒙受了破坏别班财产的罪名，影响了同学们的荣誉，影响了全班。假如这个为班上接灯的同学一不小心触电的话，那我们同学们想一想后果会是什么样的？”讲到这里同学们恍然大悟，那位调皮的同学也羞愧得低下了头。会后，这个同学跑到我的办公室，主动向我承认了错误，并且要还回奖给他的《新华字典》。我说：“为你能正确认识到自己的错误，这本《新华字典》还是要奖给你。”就这样成功地教育了学生，自此，这个学生再也没有做过影响班级的事,成为维护集体荣誉的好学生。 　　在赏识教育被社会广泛接受的今天，提出惩罚教育，或许会令很多人感到难以理解。但通过我对惩罚教育的巧用后深深地体会到，对于“惩罚”教育我们不得不说好。好孩子不是被夸出来的，我们在表扬、赏识的同时，也应看到“惩罚”在教育中的积极作用。 　　其实，惩罚是一种高难度的教育技巧，它必须首先建立在尊重的基础上。惩罚不等于体罚，不是伤害，更不是心理虐待、歧视，让人感到难堪，打击人的自信心。同时，惩罚还要顾及对方的承受力，不要让孩子形成消极的自我概念，要培养孩子健康的人格和自信。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误??不能眉毛胡子一把抓，一棍子把他打死，否定孩子的一切；要惩罚得公正，让孩子能感受到责任并主动去承担，这样才会真正达到教育的目的。 　　其次，惩罚必须是在对孩子关心和爱的基础上进行的。孩子虽然小，他却能把关心不关心、爱与不爱观察体会得清清楚楚。如魏巍写的《我的老师》中的这段就能充分说明这一点：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上。大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于这一点观察啊。”只要你的惩罚是在对孩子的关心和爱的基础上进行的，孩子们是会乐于接受的。 　　“体罚”是无能的表现。惩罚的基础是爱，教育的秘诀也是爱。惩罚也应是爱的体现，而不是无奈而导致的愤怒的发泄；惩罚应是教育的艺术，而不是无奈的选择。要在尊重、信任、了解、关心的基础上发展孩子的各个方面，充分发挥他们的潜能，让孩子在磕磕碰碰中成长。这样，充分利用“惩罚”的艺术，惩罚才会真正成为一种负责的教育。