重建师生关系打造高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 重建师生关系打造高效课堂 罗金芳　甘肃省定西市安定区东关小学　744300 　　随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已经成为课程改革的焦点之一。而高效课堂的实施应该是改善师生关系过程中充实睿智的感悟、激发豪迈的胸襟，是给予学生超凡脱俗的精神层面的提升，让学生在这美丽的殿堂中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒。为此，我提出了研究《小学高效课堂的实施与师生关系的重建》的课题，两年来，课题组成员按课题研究计划积极开展研究工作，取得了以下成果： 　　一、开展调查，分析了师生关系的现状以及影响师生关系的要素 　　课题组成员采取问卷调查的方式，对我们学校35个教学班2000多名学生进行了问卷调查。问卷设计了10个选择题和1个简述题，其中选择题有：“你喜欢谁的课？为什么喜欢？你喜欢和老师交朋友吗？老师和你单独谈话时你害怕吗？……”简述题是：“你想对你的老师说什么？”调查结果显示：大多数学生都对老师既想亲近又有点畏惧的心理。针对这种情况，课题组成员动员全校老师在第二课堂活动中开展了“亲生活动”，走下讲台，和学生打成一片，努力消除孩子们的恐惧心理。 　　二、全力动员，构建了研究良好师生关系的操作体系 　　1.成立课题组，构建课题网络结构。 　　课题组以各年级的教研组长和年级组长为骨干，有利于各项研究任务的推行和落实，为顺利开展工作奠定了基础。教研组长与年级组长将课题研究辐射到各个学科组和年级组，努力做到人人积极投身到课题研究的活动中，课题渗透到各个学科、各个班级、各个课堂。 　　2.专家引领，提升理论素养。 　　有效的教育科研必须有科学的教育理论的支撑和专业研究工作者的指导。我们部分课题组教师参加了《全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长》的培训，聆听了全国心理健康教育十佳专家周红五老师主讲的《教育教学中师生交往的艺术》，全国优秀教师郑学志和华林飞老师主讲的《班级自主化管理实践》、《关爱学生需要智慧》，使教师们提升了教育理念和科研能力，为实验研究奠定了坚实的基础。 　　3.加强校本培训，提高认识水平。 　　学校采取举办教研活动、听讲座、交流心得等多种形式的课题研讨活动，加强教师的学习，努力提高教师的专业水平和科研能力，推进了研究工作的扎实进行。 　　4.开设实验研讨课，构建和谐的课堂教学环境。 　　实验研讨课辅以有效的研讨制度，为教师的交流互动搭建了平台。每次研讨课首先确定研讨主题，采用课例研究的形式，按照“上课——说课及反思——同伴评课及研讨——归纳总结”的程序进行，收到了较好的效果。 　　5.开辟心理交流的途径。 　　我们开辟了“心语小屋”、“悄悄话信箱”、“心理咨询室”等途径和方式，分析学生学习过程中存在的各种心理负担、心理问题和行为问题，进行细致的教育，探讨了新课程及高效课堂理念下和谐师生关系对教育教学的实际影响。 　　三、立足课堂，创设了培养良好师生关系的课堂 　　1.以尊重为基石，构建师生关系。 　　著名教育家叶圣陶先生说过：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。”因此，教师与学生要互相尊重，教师要尊重学生的独立人格,尊重学生的个性差异,平等对待每一位学生。教师对学生多一份关心，学生就会对教师多一份信任。教师用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，记录真实而动人的案例；学生把自己的困惑与不解写进日记，敞开自己的心扉，真实吐露心声。在平等的交流中，师生之间架起了沟通心灵的桥梁。 　　2.以爱心为动力，融洽师生关系。 　　我们熟知的教育家夏沔尊先生说得好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们的教育事业就是爱的事业，只有教师投入真诚的爱，爱学生，用真情感化学生，才可以走进学生的内心世界，学生才会把你当作自己信赖的朋友。 因此，在案例分析会、座谈会中我们都感受到了教师那热切而诚挚的爱，就像爱自己的孩子。在悄悄话信箱的一封封来信中，我们感受到只有从爱出发，那么我们才会收获亲密的朋友式的师生关系。 　　3.以对话为平台，密切师生关系。 　　新课程及高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式，教师更多地充当起了学习活动的组织者、引导者、合作者。新课程及高效课堂倡导对话的教学方式，教师通过创设情境，引导学生与文本对话、与同学对话、与老师对话，通过平等的心与心的对话，把准时机将学习引向重难处、导入纵深处。在合作与对话中与学生亲密接触，融入学生的学习之中，形成了学习共同体，与学生分享知识的大餐、精神的盛宴，共享生命的成长。 　　4.以赏识为依托，优化师生关系。 　　教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成为“发光面”。成人需要赏识