劝学课时教案.doc

高一语文教案 课题 劝学 课型 新授课 执教者 教具 多媒体教学 课时 第2课时 模 式 三为主、五环节 教学 目标 1、知识与能力： 掌握、积累文言词语等基本知识点，了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 2、过程与方法：学习本文比喻论证、正反对比论证和论证方法灵活的写作特点。 3、情感态度价值观：通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气，树立正确的学习观。 重点 难点 1、重点：本文就有关学习的意义、作用和学习应持态度三个角度进行了论述以“学不可以已”为论述中心，在课文思路的理清上，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，明确本文的段落层次。 2、难点：学习本文比喻论证、正反对比论证和论证方法灵活的写作特点。 教学 过程 主 要 内 容 （教师填教法或点拨的方法, 学生填知识要点或反思） 一、 激 趣 导 入 检 查 复 习 二、 目 标 导 航 自 主 阅 读 三、 合 作 学 习 交 流 探 究 四、 重 点 讲 解 深 度 研 习 五、 当 堂 达 标 拓 展 提 高 1、导入： 提问：同学们知道哪些关于“学习”的名言？（敏而好学，不耻下问——《论语》；善学者，假人之长以补其短——《吕氏春秋》；少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明——刘向；非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮）等等。 培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言，这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天，我们一起来学习这篇文章。 文言基本知识点归纳复习： 通假字： ?①虽有槁暴，不复挺者 “有”通“又”，再一次； “暴”通“曝”，晒。 ②则知明而行无过矣： “知”通“智”，智慧。 ③輮使之然也 “輮”通“煣”，使...弯曲。 ④君子生非异也 “生”通“性”，天赋，资质。 词类活用： ①假舟楫者，非能水也，而绝江河 水，名词用作动词，游泳。 ②君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每日。 ③假舆马者，非利足也 利，形容词使动，使……快 ④上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，向上、向下。 ⑤用心一也 数词作形容词，作“专一”讲。 特殊句式： ①青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 介宾短语后置 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置 ③輮以为轮 省略句 ④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句 重点实词释义： “劝、已、槁暴、挺、假、疾、兴、跬、功、绝、利、金、强、以为、寄托、一、跂、彰、锲、躁”等。 一词多义： “绝、闻、望、假、强”等。 1、出示目标：（详见教学目标栏）。 2、自主学习： （1）朗读文本，巩固字词读音。 中（ zhòng ） 輮（ róu ） 舆（ yú ） 有（ yòu ） 槁暴（gǎo pù） 砺（ lì ） 参省（cān xǐng ） 须臾（xū yú ） 跂（ qì ） 楫（ jí ） 生（ xìng ） 蛟（ jiǎo ） 跬（ kuǐ ） 骐骥（ qí jì ） 驽（nú ） 锲（ qiè ） 镂（ lòu） 跪（guì ） 蟮（shàn ） 螯（áo ） （2）指导学生阅读文本。 要求学生掌握文章论述顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题： 本文的中心论点是什么？ 明确： 学不可以已 作者是从哪几个角度论述中心论点的？ 明确： 一、学习的意义 学不可以已 二、学习的作用 三、学习方法和态度 小组合作，思考下列问题： （理清课文段落层次） 本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？ 明确： 青出于蓝 冰寒于水 学习的意义（五喻） (直木）輮以为轮 木受绳则直 金就砺则