课堂课前一分钟演讲的实践与探索.doc

开辟一条“口语交际”的绿色通道 ——农村初中语文课堂课前一分钟演讲的实践与探索 内容摘要：在语文教学中，长期坚持开展课前分钟演讲活动，有效地培养学生听、说、读、写的能力。实践证明，通过活动关键词：课前演讲　 口头表达　阅读　写作视野狭窄，接触面较小，阅读量少，普通话水平低下，方音、方言夹杂，家庭有使用普通话的习惯 （二）寻找材料，准备充分 古人云：凡事预则立，不预则废。 可从班级书柜中借阅适合自己演讲的书籍，或从网络中寻找演讲素材，还有从自己手头现有的好书籍里寻找等。再熟记演讲稿，自己事先对镜子练，或请家人当评委事先预演几遍。后来从大家的随笔中，得知大家为了这一分钟的精彩亮相，花了无数的时间和心血：找材料，写演讲稿，背演讲稿，对着镜子演练，听说甚至有同学梦里都在演讲。特别是班里几个基础较弱的同学，准备起来更是用心，不知把演讲稿背了多少遍。一看他们手中软塌塌的稿件，不得不让你刮目相看。随之而来，常欣喜地发现班级的书柜前很是“热闹”，大家大多在挑好书读，希冀自己的演讲内容能更出彩些。 （三）发挥潜能，体验成功 笔者尝试最大限度地调动孩子们的演讲积极性，让他们有效地参与演讲活动来，比如男女生擂台赛、教师参与评分等方式来提高学生对口语表达的兴趣，让学生始终处于积极的参与状态，由“要我讲”变为“我要讲”，使学生口语表达能力得到不断充实、发展和提高，使他们乐于用自己擅长的方法去收获成功。 事实证明，其实每个人的表现欲望都挺强的：（附件一 羞于抛头露面的张玲芳写道：“今天，我班进行了一场有史以来最为隆重的演讲赛。课间，我们顾不得休息，便再次熟背起自己的演讲稿，因为谁都怕自己在‘镜头’前出臭。”大大咧咧的何丽芬写道：“嗨，从没想过有自己精彩登场的舞台，总以为此等风光只属于明星朋友们，而今天，我也拥有了。兴奋哪！”胆大心细的班长张慧写道：“对于这次特别的演讲，我为了使自己更好地‘出镜’， 早早请姐姐当我的评委。今儿一早，还面对着镜子练了好几遍呢……） 还有原先还担心班里几个基础较弱的孔万婷、周玲、陈丹丹同学完成不了一分钟演讲任务（羞于上台，说话支支吾吾等），所以事先特意征求过她们的意见，她们告知我没问题。后然她们的表现说明担心是多余的。她们不仅能顺利讲完，而且讲得蛮好，同学们给予她们最热烈的掌声。我想说不定多年以后她们还会记得自己抛头露面的一幕。后来笔者在学生的随笔中了解到大家与演讲中所体验到的那种成就感：（附件二 做事一丝不苟的俞雯雯袒露自己的心声：“对我来说，今天的语文课是既紧张又欣喜的时刻。紧张的是，我从未上台讲话过，到时我能顺利地讲下来吗？欣喜的是，又机会在大家面前亮相，锻炼锻炼自我。”有些胆小的陈财强写道：“我起身，迈着似有千斤重的脚步，走上讲台。顿时，只觉脸火辣辣的，胸口好像压着一块石头，特闷。”不能这样，要勇敢点，硬着头皮去闯吧，我心里暗暗鼓励自己。”憨厚的王璐斌写道：“我 在大家的热烈的掌声中走下了就‘小小的舞台’，回到座位上，我当时非常激动，因为我又跨过了人生重的一个‘栏’等。 从学生的演讲经历中，学生们有很强的参与意识，他们都希望把自己的观点、看法表达出来，都希望赢得同学们的赞赏和老师的肯定、鼓励。此时，我们老师就要不失时机地，对于学生们的，哪怕是一点点优点、一点点可取之处，都毫不吝啬地加以表扬、肯定，甚至夸大一点地对他们的优点表示我们老师的欣赏。学生们得到老师的肯定和欣赏，他们会非常高兴，学习的积极性也会空前地被激发。? 学生在演讲的准备过程中，都要做好充分准备，把搜集到的材料进行归纳、整理。组织好语言，理清思路。并写成文字，有的还请作指导。为了演讲，有好些同学养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯学生有了大量的语言储备，主题欣然参与活动，表达的愿望就越强烈。为了口语表达得准确与完整，对语言进行充分润色，再登台亮相。“写”，大大缓解了时的心理压力克服心理障碍，减缓由于而引起的思维窘境,有效地保护了他们的情感从而有助于他们发挥学习能动性释放学习潜能因为有写作的基础学生的口头表达能够更加流畅语段的完整性和连贯性都能有更好的表现。以写促发挥独特的驱动作用，促使表达完整和正确，培养的自信心，特别有益于“说”的能力发展。注重发挥学生的创造能力是教学方法的一个特点不仅充分地发挥着的潜能，提高了自信心，借助于现代多媒体和网络手段，自己设计、演示ppt形式，从视听的维度，多个视角，丰富的信息内容，构建一个个真实的语言学习环境 （附件三 3月10日，第三轮演讲上，陈俊文同学的创意演讲让我们刮目相看。“请大家先给予我十秒钟的时间。”她边上讲台边神秘地说，当时弄得大家一头雾水。来到讲台前，只见她不紧不慢地从粉笔盒中取出一支白粉笔，转身刷刷刷地画起来，并为画面取名《牵挂》：一小孩和一大人，中间是一条寓意大人对小孩密密麻麻关爱的牵挂曲线。