生物研讨--复习课的常见方法及实验设计等.docVIP

复习课的常见方法及实验设计等 一、生物复习课常见方法 概括起来，生物高考复习中，一般要使用到以下复习方法。 1、分析综合法 分析是把事物的整体分解成为各种属性、各个部分、要素、方面或阶段分别加以考虑的一种思维方法；综合则与之相反。 如光合作用实验时，我们可以按照实验设计的内容进行分解成各个部分、各个要素加以考虑呢？比如说这些实验的过程与方法、对照类型、单一变量、结果与结论各是什么？ 2、归纳概括法 对零散的知识点要进行概括和归纳。如：我们学过的遗传病主要有哪些？怎样对它们进行分类？又比如，证明细胞有生命力的事实有哪些？证明细胞膜具有流动性的证据又有哪些？ 3、比较复习法 把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点。 如原核细胞和真核细胞、高等植物细胞和动物细胞亚显微结构、酶与激素、原生质层与原生质体、极体与极核、胚囊与囊胚、生长素与生长激素、有丝分裂与减数分裂、三大营养物质的来源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。复习这些内容时可以采用比较法。 4、联想迁移法 围绕某一个中心，把不同章节中与此有关的内容联想起来，发散开来，如线粒体，可联系到化学成分、呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性多样、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。 5、联系实际法 把所学的知识与各种实际联系起来，可以提高实际效率。例如复习光合作用与呼吸作用时，可以联系生产实际(为增大有机物净积累量，可松土、适时灌溉、适当加大昼夜温差等)，植物生长时要适当促进细胞呼吸，而储存粮食时则要抑制细胞呼吸。 6、理解记忆法 例如，在复习植物激素调节时，可以通过一系列问题加强理解和记忆。 这些问题是：a、植物为什么表现出向性运动；b、哪些因素引起生长素分布不均；c、感受光刺激的部位在哪；d、弯曲的部位在哪？如何设计实验证明；e、生长素在根、茎中是如何运输的？ 7、串连复习法 把几个相关知识点按照一定的逻辑顺序先后呈现出来。如糖的代谢、血糖平衡、血糖平衡的调节、血糖调节异常引起的疾病、胰岛素等几个知识点就可以采用串联复习法构建一个知识网络。 8、图解法 不仅利用课本上的图解，还要指导学生自编图解。这样可以使复杂知识简单化、条理化、网络化、直观化，便于识记。 9、表解法 有些知识通过列表比较才能更清晰，更适宜识记。例如“有氧呼吸和无氧呼吸过程的比较”、“极核与极体的比较”、“体液免疫与细胞免疫的比较”、“C3、C4植物的比较”等。 10、口诀法 把复杂、繁琐的知识，用简明的字词组成口诀或者是顺口溜，帮助记忆。例如：讲述8种必需氨基酸时可概括成：“甲(甲硫氨基酸)携(缬氨酸)来(赖氨酸)一(易亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)书(苏氨酸)”。 11、识图法 这不仅有助于识记生物形态结构知识，而且对各结构生理功能甚至对生命活动过程的识记都有帮助作用。 提高设计实验能力 近几年的生物考题基本上都至少编制了一个实验设计题目。因此，如何答好实验题已经成为答好整套试卷的一大关键。 1动手做实验，培养实验操作技能。学生实验要一个不漏地做。 2理解实验，分析和讲解实验。可选择部分题目，按照实验目的、原理、材料及用具、假设、方法步骤、现象、预期、结果、结论等内容进行分析。 3挖掘教材各章节中蕴藏的有关实验内容。 很多高考实验题都来源于教材，或是直接来自学生实验(如05年卷二的第5题)，或是来自经典实验的变形或拓展，或者就是教材实验进行迁移以解决新的问题(如05年全国卷二的第30题)，还有的就是针对教材上的一些结论，让学生设计实验进行验证或探究。 1.结果分析(问题)型：常规、传统题型 2.实验设计型(创新探究) (1)选择方案 (2)完成步骤(已有设计框架，并有部分步骤) (3)给出条件，设计方案(如已知原理、试剂、材料) (4)只给实验目的，设计方案(全开放性设计题) 3.改进、改错型 (1)方法的改进(含材料、试剂、流程等) (2)角度的改变 (3)改错(操作的错误、方案的不科学性等) (三)实验类题解题方略 1.注意实验的对照原则 反应的量、控制条件 检验方法相同(只有一个自变量) ★实验对照方法：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照 2.设计的一般过程： 明确课题→实验目的→实验原理→材料用具→实验假设→预期结果→设计步骤(方案，注意对照)→观察收集数据→实验分析→得出推论。 3.设计原则：①科学性 ②严谨性 ③可操作性 ④条件一致性 ⑤可重复性 (四)实验类题的要求 1.仪器、药品的掌握 2.熟知基本实验方法 3.步骤清晰、可操作性强 4.绘图能力 5.结果、结论及原因分析(含相关计算) 例1 叶绿体色素的分离结果报告及产生四条色素带的原因分析。 例2 观察下列四个装置中琼脂培养基内的蚕豆幼苗，据图回答问题。