阅读教学的主体究竟是谁.docVIP

精品论文 参考文献 阅读教学的主体究竟是谁 王淑芳　江西省信丰县第四中学　341600 摘　要：本文围绕阅读教学主体问题，从下面几个方面加以阐述：一、对传统主体论的反思与批判；二、阅读主体的地位；；三、阅读主体应掌握的阅读方法；四、阅读主体习惯的培养。 关键词：阅读教学主体　反思与批判　地位　能力　方法　习惯 一、对传统主体论的反思与批判 一种观点是“教师中心论”，它以德国教育家赫尔巴特为代表，认为在教育过程中，学生对教师要保持一种被动状态，强调教师的权威，忽视了学生的积极性、主动性，把学生看成教育的客体，无视学生在学习和发展中的主体地位。 一种观点是“儿童中心论”，以美国教育家杜威为代表，认为教师应该放弃向导和指挥官的任务，只充任一名看守者和助理者。他提出：教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只有在学生有困难时去帮助他。显然，“儿童中心论”虽然强调了学生的主体地位，却忽视了教师在教育过程中的主导作用。 一种是“两个主体论”，中国阅读学研究会副会长兼秘书长甘其勋先生被称为“两个主体论”的代表人物，他提出了教学过程中教师、学生互为主体的观点。 我们认为，在阅读教学中，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，阅读教学的主体应该是学生。另外，从教育对象及目的看，学生是受教育者，教育