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精品论文 参考文献 阅读理解在高三英语中的应用 江苏省东海外国语学校 胡月芹 NMET阅读理解部分要求考生能够读懂比较熟悉的日常生活话题方面的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书刊杂志中一般性话题的短文。在实际操作中，我们要考虑到高三学生的具体情况，针对具体情况采取针对性措施，以使学生的阅读水平在短时间内有一个较大的提高。但是，在高三学生中却普遍存在一些阅读的认识误区，下面笔者就存在的问题和解决对策谈一谈自己的观点。 1.进入高三后大部分学生感觉到时间的紧迫性，对一部分学生而言，阅读理解的提高便落在了高三这一年。于是，有些学生错误地认为，大量地训练阅读理解（如课外阅读和限时阅读）就等于浪费时间了。 2.由于在高一、高二没有形成良好的阅读习惯，阅读时有的学生喜欢用手或笔指着读，边读边逐词逐句地分析，等到费了九牛二虎之力做完后还是不知所云。 3.基础知识不扎实，遇到基础性强的阅读失分严重。 4.遇到生词多、结构复杂的句子、文章就读不下去，思维混乱，进而产生厌烦、紧张、焦虑等对做题不利的心态。 5.一些学生认为，老师在处理阅读问题上与自己的“实情”不相符，于是便盲目单干起来。具体表现在：一味追求量，不注重质；一味就阅读而阅读，不注重方法与技巧的灵活运用；一味地认为难题才能考察能力与水平