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尝试对生物进行分类 肾蕨、海带、华北落叶松、桃、 玉米、大豆 分类的方法：首先要找出不同生物之间的相同点和不同点 根据其中某一 形状的不同，把生物分两类，具有相同特征的生物组成一类 对于看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点；对于看上去差别明显的生物，要侧重寻 以上是我对《尝试对生物进行分类》一课的说课，不当之处请各位评委、老师批评指正谢谢。 * 任丘市鄚州中学 黄连朵 教材分析 教学过程 学情分析 教学目标 教学反思 教学方法 ? ?本节知识的基础位置： 1、在本章中的作用：保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护物种的多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群，根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物的多样性的基础，因此本节知识是学好本单元的基础。 2、在学习生物学中的作用：本节知识将促进学生对半年来学生的生物知识进行一定的归纳综合，是考察学生也是培养学生归纳总结能力的一个好机会。 一、 本节重点、难点： 通过分类活动，体验分类方法 二、教学目标： 1、知识目标：尝试根据植物的特征进行分类 。 2、能力目标： （1）通过分组竞赛式活动，有效促进学生的分工合作能力的提高。 （2）通过对感性图文资料的学习活动，培养学生的信息处理能力。 3、情感目标： （1）通过多媒体教学、分组活动、增强直观性、趣味性、充分调 动学生的学生积极性，培养学生的学习主动性。 （2）通过竞赛式分组活动，加强学生的协作能力，激发学生的求 胜心。 （3）通过分类学习，了解生物的多样性，培养人与自然的和谐相 处的情感。 三、学情分析： 七年级的学生已经学过有关植物类群的知识，为新课学习奠定了基础。他 们热爱大自然，对新奇的事物充满好 奇，教师充当利用学生这一心理，引导学生进行探究让学生自主解决问题，掌握知识。 四、教学方法设计： 以“自主性”“探究性”“合作性”为课堂学习的三个基本唯度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，本节课前采用科学探究中常用的调查和分析方法，与学生的实际生活联系起来，采取多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟生物学家的一些分类方法，通过活动学习生物分类具体设计为创设境—提出问题 观察比较—主动探究 讨论交流—探求答案 总结表达—反思评价 联系实际—扩展应用。 驶向胜利的彼岸 问题：（阅读P90、91“生物分类”） 1.分类的方法？ 2.为什么要分类？ 3.分类的依据是什么？ 肾蕨 海带 华北落叶松 桃 大豆 玉米 1.植物体都有哪六大器官吗？ 2.所有的植物都有种子吗？ 3.种子外面有果皮包被吗？ 4.所有的植物都有根、茎、叶的分化吗？ 5.所有的叶脉一样吗？各有什么特点？ 请尝试对下列植物进行分类。 1、可以分为几大类？ 2、每类有哪些植物？ 3、你能找出几种分类方案？ 植物 海带、肾蕨 华北落叶松、桃、玉米、大豆 华北落叶松 玉米、大豆 （孢子植物） （种子植物） (裸子植物) (被子植物) 桃 有根茎叶：肾蕨 无根茎叶：海带 华北落叶松 这两种植物是否可以再作进一步分类？ 这两种植物是否可以再作进一步分类？请说出你的分类依据。 网状脉 平行脉 种子植物 华北落叶松 (裸子植物) 桃 (被子植物) 大豆 (双子叶植物) 玉米 (单子叶植物) 根、茎、叶、果实、种子 花 形态结构 被子植物分类的重要依据 活动1：尝试对植物进行分类： 植物 有种子 无种子 玉米、向日葵、油松 肾蕨、、海带 种子有果皮包被 种子无果皮包被 玉米、向日葵 油松 叶脉为平行脉 （一片子叶） 叶脉为网行脉 （两片子叶） 玉米 向日葵 有根茎叶 无根茎叶 肾蕨 海带 肾蕨 生活在水中 海带 玉米 向日葵 油松 肾蕨 海带 生活在陆地 ，再根据生物的另一种形状的不同，把 生物分两类 以此类推，逐级分类，直至将生 物全部分开。 植物分类的依据是： 　 植物在形态结构、习性或生理上的 一个或几个特点作为依据，也可以从生物的 生物环境、经济价值等角度来考虑。 在生活、生产实践中，最常用的一种分 类方法是根据生物的经济价值进行分类。 在生物科学研究上，多以生物的形态、 习性或生理上的特点，以及生物之间的亲缘 关系、进化关系为依据来进行分类 找它们的相同点。 　　请把以上各类植物按一定顺序（如从简单到复杂）排列。 藻 类 植 物 苔 藓 植 物 蕨 类 植 物 裸 子 植 物 被 子 植 物 简单 复杂 对书包中的书籍进行分类 小活动： 四、课后实践