年少青--育教康健理心进走师教轻年让.pptVIP

* 公布分析发财 做人三心 有孝心（管好自己就是对父母最大的孝顺） 责任心（对自己的行为负责，三思而后行） 上进心（努力积极向上，强调生活的态度） * 公布分析发财 强迫症 ? ? ? ?? 一、强迫行为 二、强迫思维 三、强迫内容 * 公布分析发财 偏执症 ? ? ? ??起病多徐缓，主要是妄想的发展。常见的妄想是被害、嫉妒、诉讼、钟情、夸大、疑病等形式。妄想系统，但结构不严谨，牢固性不及偏执狂。妄想接近现实，往往涉及家人、邻里和同事、同伴，一般不泛化。本症患者多无幻觉，很少衰退。被害妄想大多与诉讼妄想相关。他们总认为自己是完全正确的，而无休止地上告，意志很坚强，不达目的绝不罢休。 * 公布分析发财 合理情绪疗法——情绪ABC理论 * 公布分析发财 合理情绪疗法——情绪ABC理论 * 公布分析发财 焦虑症 ? ? ? ??焦虑症，又称为焦虑性神经症，是神经症这一大类疾病中最常见的一种，以焦虑情绪体验为主要特征。可分为慢性焦虑（广泛性焦虑）和急性焦虑发作（惊恐障碍）两种形式。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心，坐立不安，还有植物神经症状（心悸、手抖、出汗、尿频等）。 * 公布分析发财 恐怖症 ? ? ? ??主要表现是：患者对某些特定的对象或处境产生强烈和不必要的恐惧情绪，而且伴有明显的焦虑及自主神经症状，并主动采取回避的方式来解除这种不安。患者明知恐惧情绪不合理、不必要，但却无法控制，以致影响其正常活动。恐惧的对象可以是单一的或多种的，如动物、广场、闭室、登高或社交活动等。 * 公布分析发财 系统脱敏方法：建立焦虑（或恐怖）等级 * 公布分析发财 抑郁症 ? ? ? ??抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可有自杀企图或行为；甚至发生木僵；部分病例有明显的焦虑和运动性激越；严重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。 * 公布分析发财 回归人性：促进人与社会的和谐健康发展 * 公布分析发财 ?? ? ? ? * 公布分析发财 马斯洛需要层次理论图示 生理需要 安全需要 爱与归属需要 自尊需要 自我实现需要 * 公布分析发财 人的基本需要与“需要缺失”的矛盾 ●人的心理健康水平的维持，主要是以人的 中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需要的满足为前提条件的。 * 公布分析发财 * 公布分析发财 * 公布分析发财 全面发展 健全人格 德商（MQ） 道德水平、人格品质； 智商 (IQ) 智力高低； 情商（EQ） 管理情绪和人际沟通能力； 逆商（AQ ） 承受失败和挫折能力； 胆商 (DQ) 胆量、胆识、胆略； * 公布分析发财 《中小学心理健康教育指导纲要》 解 读 * 公布分析发财 《纲要》结构 第一部分 心理健康教育的指导思想和基本原则 第二部分 心理健康教育的目标与任务 第三部分 心理健康教育的主要内容 第四部分 心理健康教育的途径和方法 第五部分 心理健康教育的组织实施 * 公布分析发财 《纲要》理念解读 一是从宏观上将心理健康教育作为一种教育理念来理解。实现学生心理健康发展是人们对学校教育目的更全面的要求，也是学校一切工作的出发点； 二是从具体教育活动的角度来理解。心理健康教育是学校组织进行的各种具体教育活动的一部分，必须通过教育者有目的的工作来发挥作用。 * 公布分析发财 心理健康教育首先是一种教育理念，它在内涵上与素质教育、全面发展的教育等概念是基本相同的，现代心理健康教育的涵义已不再局限于一种矫正性的教育活动，心理健康的界定标准是指个体具备全面的、能够适应社会生活需要的各种知识、技能、能力和思想、文化、品德等素质。实现学生心理健康发展是全面发展教育的基本要求，从这个意义上讲，心理健康教育是素质教育的一项不可替代的组成部分，也是德育工作的重要内涵。 * 公布分析发财 作为一种教育理念的心理健康教育对学校教育工作提出的要求 首先，学校教育工作者须按照心理健康教育的理念调整自己的工作行为和工作态度，使心理健康教育成为指导所有教育者教育行为的教育思想，而不仅仅是一种实现教育目的的手段。这里所说的对工作行为和工作态度的调整包含了教育工作者在教育活动和日常生活的各方面所表现出来的行为和态度； 其次，学校教育工作须符合心理健康教育理念的要求，学校的教学活动、管理活动和后勤服务活动都应遵循心理健康教育的规律，将促进学生心理健康发展作为一切工作的出发点； 第三，学校要为学生创设有利于身心发展的校园环境。