考中--议建学教及析分题试试考平水业学.pptVIP

一、试题基本情况与特点 考虑了课标、教材多以“主题”式呈现的特点，注重了试题的综合性、专题性，考查学生对知识结构体系的整体把握能力，引导学生关注对所学知识的适当重组与融合。如25题考查中国古代史的开端与结束、朝代沿革、经济重心变化、四大发明，涉及了中国古代的政治、经济、文化三大领域；27题通过17世纪中英政治体制特点的对比分析，考查了学生对君主专制和君主立宪两种体制下君主、国王权利和地位的不同。这种带有比较意义的考查，对教学是一种引领。 * 公布分析发财 一、试题基本情况与特点 注重了综合能力的考查。试题注意对学生读图识图、材料解析、概括归纳能力的综合考查，考查学生提取有效信息、并结合所学知识解决历史问题的能力。如3题、5题、25题（3），考查学生阅读地图，运用地图提供的信息，回答问题的能力。28题通过两大军事集团、三国轴心、北约华约示意图，分析不同时期的世界局势，考查学生从示意图中寻找历史信息，通过联系、想象，结合教材所学回答问题的能力；27、29题分别考查了从文字材料中提取有效信息的能力。这些考查，也是历史学科考查的常见形式，需要在以后的教学中多加关注。 * 公布分析发财 2.试题还存在一些值得商榷的地方： 第2题，问的是历代封建王朝将孔子奉为“圣贤”的原因，而答案却是孔子的思想，可以改为“孔子的思想适应了历代王朝的统治需要”。 25题题干与设问之间缺乏内在联系，有些题干的叙述性文字可有可无。 部分题目设问有些不够明确、严谨，使学生在理解上出现偏差，答非所问。如29题（1）材料一“上世纪30年代大萧条”是怎样发生的？问的过于宽泛，容易使学生联想到危机发生的原因，而很难答出参考答案中的要点。 非选择题设问的后面应标出分值，使学生答题时做到心中有“数”。 * 公布分析发财 二、试卷抽样情况统计 1.客观题部分 Ⅰ卷客观题部分，利用计算机阅卷，未提供具体统计数据，不作为分析内容 。 2.主观题部分 第Ⅱ卷主观题部分成绩分析及试题难度评价，共抽查22个考场，12人缺考，实抽684人。具体数据如下： * 公布分析发财 二、试卷抽样情况统计 题号 25 26 27 28 29 总分 平均得分 8.11 7.68 3.05 5.97 5.14 30.40 应得分 12 14 6 10 10 52 难度系数 0.67 0.54 0.58 0.59 0.51 0.58 最高分 11 14 6 10 10 50 最低分 0 0 0 0 0 0 * 公布分析发财 三、学生答题中存在的主要问题 从学生答卷中出现的问题看出，学生在知识记忆、理解，分析图文资料，问题情景与教材所学内容的联系与整合，在结合设问简洁、概括总结答案要点方面还存在很多欠缺。 * 公布分析发财 三、学生答题中存在的主要问题 在基础知识记忆、基本概念的理解上存在严重缺陷。如25题（1）中国古代史开始和结束的时间（或标志），本来是不成问题的送分题，学生出错率却极高，大多数学生将中国古代史开始的时间（或标志）答成夏朝、秦朝、半坡氏族与河姆渡氏族、黄帝等等，所抽查的22个考场，答对者寥寥无几；（2）朝代顺序回答混乱。经济重心南移回答的含混不清。（3）四大发明书写不够标准。印刷术写成“雕版印刷术”或“活字印刷术”；“印刷术”的“刷”写成“涮”；造纸术写成“纸”，还有学生写“纸”时在“氏”下加“．”；指南针写成“司南”“罗盘针” 等。 * 公布分析发财 三、学生答题中存在的主要问题 26题（1）日本全面侵华战争与甲午中日战争混淆、英法联军与八国联军混淆；27（1）对“封建制度”“封建社会”（社会大，制度小）“君主专制”“君主立宪”等概念含混不清，不清楚两种制度下君主权利上的差异，乱答一气；28题（1）答成“三角贸易”“法西斯”“北约”等等；29题“罗斯福新政”与苏俄“新经济政策”混淆；错别字多，有的是错字连篇，如“鸦片”写成“鸭片”，“对峙”写成“对侍”，“罗斯福”写成“罗斯伏”“罗福斯”等。 * 公布分析发财 三、学生答题中存在的主要问题 在阅读题干、理解设问上不够全面、清晰，导致回答不全，或回答偏离。如26题（1）“列举近代以来外国侵略者三次侵占北京的史实”，准确的回答应包括时间（或战争、战役）、侵略者、侵占北京（地点）三个部分，许多学生只答出“第二次鸦片战争”（或英法联军）、八国联军、日军，组成历史事件的基本要素不完整。28题（1）相当一部分学生仅答图片信息，答成“三国同盟”“三国协约”，与设问要求不吻合。没有看清楚问的什么。 29题（2）“如何看待‘新政’在资本主义发展史上的作用？”，学生多数是从“对美国的作用”角度作答。29题