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苏教版国标本语文第十二册 23、孔子游春（第二课时） 教学目标： 1、朗读课文，背诵第二、八自然段。 2、结合课文进行语言文字的训练。 3、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 4、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 教学过程： 一、导入　　 1、齐读课题。 2、上节课，我们随着孔子来到了春意盎然的泗水河畔，在你脑海中留下深刻印象的是哪几幅画面？春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子到泗水河边游玩。让我们再一次穿越历史的天空，来到两千多年前的那个温暖的春天。（配乐齐读§2） 二、学习论水　　 1、过渡：泗水河畔的春景真是美不胜收！【板书：景美】。面对赏心悦目的泗水春景，面对波澜起伏的泗水，孔子的心情很不平静，可见他对泗水充满感情。 2、快速读课文§3-9，思考：哪些词句写了孔子对泗水的情谊？ 3、最能表达孔子对水的情谊的是哪一处？（出示§8） 这段话是围绕哪句话来写的？（水是真君子。）【板书：真君子】 为什么说水是真君子呢？再读，找出原因。 【板书：有德行、有情义、有志向、善施教化】 4、为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化？请同学们细读这段话，抓住其中的关键词，说说自己的感受，可以结合以前学过的古诗、成语、名言、课文等来说。 5、交流，先读相关句子，再谈感受。 水“有德行”。 （结合课文） 过渡：水滋润万物，如果没有水就没有——；没有水，就没有——。该带着怎样的感情来读？（感激）指名读。这有德行的水应该就是真君子。 水“有情义”。 （结合古诗） 过渡：水善解人意，与人和谐相处，难怪孔子说它有情义。谁能把这种情义读出来？温柔地读好这段话。有情义的水理所当然是真君子。 水“有志向”。（结合图片） 过渡：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石） 你是从哪些字中感受到水的坚持不懈的？（穿、凿）把水的勇往直前，无所畏惧刻画出来。 （生带着敬佩之情练读） 过渡：孔子说：三军可夺帅，匹夫不可夺志。这有志向的水当然就是真君子。 水“善施教化”。（结合感受） 过渡：水如春雨，润物无声，轻柔地读好这句话。善施教化的水是当之无愧的真君子。 6、在孔子眼中，水具备了君子所有美好的品性，【板书：水美】水就是真君子。 7、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？（不） 8、他赞美的是水的精神，更准确地说是有德行，有情义，有志向，善施教化等这些被他称之为“君子”所具有的精神，水仅仅只有这些君子般的品性吗？文中是用什么来表示的？（……）【板书：……】你能用这样的句式来说一说吗？（出示） （水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……） 9、孔子遇水必观，观而沉思，从平常之水看出不寻常，并发表了“水是真君子”的宏论，他的用意是什么呢？（启发、教化弟子） 10、既然是为了启发、教化弟子，我们又该怎么读呢？（意味深长）相机理解“意味深长”。 孔子对水的感情就在这四个“好像”中，师生配合朗读。（四个好像要读出变化。） 11、整段练读。（配乐） ☆孔子出生在泗水河边，死后又埋在泗水河畔，他对水充满了感情。他凝望着……（男生读） ☆水在孔子的眼中是良师，是益友，是母亲，他从水中看出这么多的美德。他凝望着……（女生读）（换人称） 12、弟子们静静地聆听着孔子的宏论，从中听出了什么？还听出了什么？ 三、学习言志 1、过渡：这番话中有孔子对水的赞美，有他对学生的殷殷希望，更是他内心的表白。 2、孔子的弟子领悟到了吗？快速读§10-19，从哪儿看出来的？（师生谈论志向。） 子路和颜回的志向是什么？他们的志向符合孔子所说的君子风范吗？（出示子路、颜回的志向） （子路：乐善好施、有福同享，有情义；颜回：不为自己表功，谦虚沉稳，有德行。） 3、有这样一点就通，一说就明的学生，做老师的该多幸福啊！难怪（引读）“孔子用赞许的目光……”。作为老师，孔子的志向是什么？（出示） 你读懂他话中的意思吗？（做一个……的真君子。这样的志向是多么美好！）【板书：志美】 4、分角色读好师生间的对话。 5、快乐的时光总是很短暂，天色渐晚，郊游即将结束，孔子及其弟子们都感觉“泗水河畔的春意更浓了。”是什么让春意更浓了呢？ 结合板书小结：泗水河畔迷人的春景，孔子关于水的滔滔宏论，弟子们的凌云之志，师生间浓浓的情谊，让泗水河畔春意更浓了。 6、据史书记载，孔子有门人三千，其中贤弟子七十二人。课文学到这儿，在你眼中，孔子是个怎样的人？（和蔼可亲、善于思考、循循善诱、平易近人、胸怀天下、教学有方的人。） 四、总结全文 孔子——这位生活在两千多年前的思想家、教育家，以他高贵的品质，博大的胸襟，伟大的思想影响着他的弟子，也影响