“英语四位一体教学法操作模式研究”.docVIP

全区英语“四位一体教学法” 实验课题实施方案 为减轻教师和学生的负担，本着务实、科学的态度，认真研究常规和复习教学规律，打破“满堂灌”、“搞题海”等传统教学与学习模式，制定科学、有效的常规、复习教学计划，进一步优化外语课堂教学，真正落实素质教育。我区决定逐步推广英语四位一体教学法实验。为了加强对此项教学法实验指导，特制定《全区英语“四位一体教学法”实验课题实施方案》。 一、课题研究的背景与目的 （一）课题研究的背景 英语“四位一体”教学法是由国家基础教育实验中心外语教育中心秘书长包天仁教授经过20多年的潜心研究、实践而创立的。这一教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验和扩大实验共10轮实验研究工作。全国共有30，000余名外语教师、近300万学生正式参加了此项实验，实验学校英语教学成绩得到了大幅度提高。10轮实验均通过外语教育专家的鉴定，受到专家学者的高度评价以及全国师生的欢迎。实践证明：它是一个适合中国国情、实用、科学、高效的英语教学法。这一教学法目前已在全国大面积推广。 英语“四位一体”教学法实验研究被评为全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题（批准文号：JJWYZD2001008），是国家基础教育实验中心外语教育中心直接管理的唯一的重点研究课题。英语“四位一体”教学法研究的是英语教育教学的整个过程，涵盖了全过程的方方面面，素质教育理念是英语“四位一体”教学法的核心，是贯穿始终的一条主线，有坚实的理论体系，又有全面、系统、切实可行的操作方法，其显著特征是：knowledge –based（以知识为基础）,learning-centred（以学习为中心），quality-oriented（以质量为导向），faculty-aimed（以素养为目的）。循序渐进，阶段侧重，精讲精练，“五技”（听、说、读、写、译）并举是英语“四位一体”教学法的教学原则。 英语“四位一体教学法”课题是以现行《国家英语课程标准》（实验稿）及小学、初、高中教材为依据，以教育的“三个面向”及《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》为指针，以减轻教师、学生的课业负担，全面贯彻党的教育方针，实施课程改革，进一步全面提高英语教育教学质量为宗旨，最终达到优化教学过程、学习方式、提高学习素养、提高教学质量的目的。 (二)实施目的 以贯彻落实现行《国家英语课程标准》（实验稿），以进一步优化外语课堂教学，真正落实素质教育，全面提高我区英语教育教学质量为目的，同时在实验实施过程中，使广大教师、教研员不断加强自我学习、增强校本教研意识、提高教学研究、教学指导和教学管理等业务水平。 二、课题实施的目标 1、英语“四位一体”实验班学习成绩超过对比班； 2、终点英语水平达到或超过课程标准或教学大纲的要求； 3、提高学生人文和文化素质，开阔其视野，增强其国际意识； 4、培养学生认知能力、自学能力和创新思维能力； 5、减轻学生英语学习的负担，并以此促进其他学科的协调发展。 三、课题研究的基本内容、重点、难点： （一）研究的基本内容 1、运用英语“四位一体”教学法十六字教学原则，抓好小学与初中、初中与高中学段的衔接。 2、运用英语“四位一体”课堂教学方法，整合教材内容，精简教学步骤，体现“学习中心”，提高课堂教学效率。 3、打好“双基”与解决“两极”分化。 4、抓“中间（大多数）”与带（促）“两头”。 5、正确处理平日教学、复习和中、高考复习中不同检测方式的衔接与过渡。 6、按照“精讲精练”的原则，编写各阶段本校、本地教学或复习系列材料。 （二）研究的重点 1、把“四位一体”原理运用于整个英语教学过程，促进学生英语水平的提高； 2、在以往其它教学法实施基础上，通过“四位一体”实践探索，整体推进我区英语课程改革； 3、实验中要特别重视词汇、语法教学和语篇能力训练； 4、读、听、写、译、说技能的综合训练； 5、培养学生掌握正确的学习策略。 （三）研究的难点 1、运用“四位一体”解决英语学习“两极分化”问题的方法和途径； 2、运用“四位一体”发展学生自主学习能力； 3、使大部分参加实验的学生具有高效的自主学习策略---常规学习习惯和高效学习能力的养成； 4、适合大兴安岭地区英语教学现状的、高效的英语“四位一体”教学法操作模式。 四、课题实施的步骤和方法 （一）实验阶段 1、准备阶段： 2005年4月-2007年4月，考察学习，培训教师（计500多人），部分教研员、教师已参加第九、第十届全国英语“四位一体”教学法研讨会。确立地区实验基地校、实验教师（已完成），县（区、局）实验校、实验教师（部分完成）。 2、实施与阶段总结： 2007年4月-2008年6月（每学期末一次阶段总结