第六章语文课堂教学设计.ppt

第六章 语文课堂教学设计 第一节 语文教学设计的前提条件 一、语文教学设计的正确指导思想 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性。 (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一。 (四)正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。 (五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 二、正确认识语文课程 (一)正确认识语文课程标准 1、课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定； 2、课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求； 3、学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清的、可望而不可即的； 4、课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”； 5、课程标准的范围涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。 6、必须摆正和处理好课程与教学的关系，从而真正地认识和把握语文课程标准。 (二)正确认识语文教材 三个必不可少的条件： 一是转变教育思想观念，认识课程与教学的关系； 二是要有比较扎实的语文功底，善读善写； 三是要有责任心，愿意刻苦钻研，精益求精。 注意四个问题： 1．统观全套教材，了解编辑意图 2．熟悉整册课本，明确教学重点 3．钻研教材内容，研究教学策略 4．灵活对待教材 (三)正确认识教学和学生 “教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。” “语文是最重要的交际工具” 交往的本质属性是主体性。 交往的基础属性是互动性和互惠性。 第二节 语文教学设计的主要内容 语文教学设计的主要内容 一、语文教学目标的明确 (一)确定语文教学目标的依据 课程目标、阶段目标、单元目标 语文教学的实际水平 (二)语文教学目标设计的要求 促进学生个性发展 体现语文学科性质特点 适应社会需要 (三)语文教学目标的陈述 1.行为主体应是学生，而不是教师。 2.行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的。 3.行为目标陈述的两类基本方式： 结果性目标陈述方式 体验性或表现性目标陈述方式 4.必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件。 5.要有具体的表现程度。 6.语文教学目标陈述的基本要素。 二、语文教学内容的安排 (一)语文教学内容设计的原则 语文内容和语文形式统一的原则 语文教学中发展智力的原则 识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练、协调发展的原则 语文课程资源的优选和重构原则 (二)语文教学内容设计的具体要求 教学内容要恰当 教学内容要充实 教学内容要做到重点突出、难点分散、疑点明确确定教学重点、难点应从教材实际和学生实际出发。 三、语文教学方法的选择 (一)语文教学方法设计的依据 要依据教学规律和教学原则 要依据教学目标与任务 要依据教学内容 要依据教师素质 要依据学生特点 要依据教学的组织形式、时间、设备条件 (二)语文教学方法设计的原则 多样性原则 综合性原则 灵活性原则 创造性原则 四、语文教学过程的构成 (一)语文学习方式转变对教学过程的影响 自主、合作、探究的学习方式 语文教学过程的变化和语文教师职责的变化 (二)信息技术对语文教学的影响 “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” ——《基础教育课程改革纲要(试行)》 五、语文教学方案的编制 语文教学方案是语文教学设计的书面成果。 教案的主要内容：单元计划、课题计划和课时计划。 单元计划、课题计划包括单元题目、课文题目、教学目标和教学设想，是教案的主要部分。 课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教案的主体部分。 [常规教案] (一)课题、课文、作文或单元题目 (二)年级和班级 (三)教学目标 (四)教学设想 (五)课时安排，或称教学步骤 (六)课时计划（分课时写）： 1．课时课型 2．教学目标。 3．教学内容。 4．教学过程和教学方法。 5．板书设计。 6．教具使用。 7．教后记。 (七)板书设计 * 明确语文教学目标 选择语文 教学方法 组织语文 教学评价 安排语文 教学内容 构成语文 教学过程 *